Практическое исследование сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста

Используемые методики

В моем исследовании приняли участие дети старших групп и их воспитатели, 20 детей в возрасте от 4 лет 9 мес. до 5 лет 11 мес.

В эксперименте участвовали не только опытные воспитатели, но и молодые сотрудники.

Экспериментальная работа состояла из трех этапов:

• — констатирующий;
• — формирующий;
• — контрольный.

Тематика сюжетно-ролевых игр девочек: «Дочки-матери», «Работа», «Врачи»; мальчиков: «Специалисты», «Война». Смешанная тема отсутствует, девочки и мальчики не организовывали общих сюжетных игр. Содержание игр на одну и ту же тему за время наблюдений не претерпело значимых изменений, не закреплено ни одной новой сюжетной линии. Другими словами, обнаружено «зацикливание» детей на одном и том же содержании игры, что понижает ее воспитательский потенциал. Дети не разыгрывают новых тем. В процессе организации игр дети были довольно самостоятельны, все игры появлялись по их инициативе. Вмешательство преподавателя требовалось только при происхождении конфликтов. Конфликты появлялись по предлогу затруднения в распределении ролей, выборе атрибутов, так же появлялись конфликтные ситуации, когда ребенок не хотел считаться с общезаданными правилами или его не устраивал какой-нибудь участник игры. Численность играющих групп от 3 до 5 человек. Из 20 детей 10 не воспринимали роль в играх вследствии того, что были заняты персональными занятиями, 4 ребенка не обнаруживали интереса к сюжетным играм, предпочитали остальные виды деятельности (рисование, конструирование).

Было записано 8 игр.

Была проведена беседа с детьми с целью выявления отношения детей к игре, их предпочтения в выборе темы игры и напарника по игре.