Введение. 
Развитие мышления младших школьников на внеурочных занятиях по русскому языку

Актуальность исследования. Для современной школы исключительно важной является проблема развития познавательных способностей учащихся. Способности, в том числе и познавательные, не только проявляются, но формируются и развиваются в процессе деятельности. Учебная деятельность младших школьников создает большие возможности для становления психических качеств, которые могут составить основу тех или других способностей.

Большой вклад в изучение и развитие познавательных процессов внесли и такие ученые, как: Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Л. С. Сахаров, А. Н. Соколов, Ж. Пиаже, С. Л. Рубинштейн, Бакунина Г. А. и др. Многочисленные наблюдения педагогов показали, что если ребенок не овладевает приемами запоминания и мыслительной деятельности в младших классах школы, то в средних он обычно переходит в разряд неуспевающих.

Роль предмета «русский язык» в духовном, нравственном, эмоциональном и интеллектуальном развитии ребенка, в формировании его познавательной активности, в становлении умения читать, слушать, говорить и писать ни у кого не вызывает сомнения. Хорошо известно, что от уровня владения языком и речью во многом зависит как успешность освоения других учебных дисциплин, так и в целом умение свободно общаться в различных речевых ситуациях.

На каждом уроке учащиеся пользуются такими психическими процессами, как память, внимание, мышление, которые помогают им познавать что-то новое и использовать это в повседневной жизни. Но не у всех учащихся познавательные процессы развиты на достаточно высоком уровне. Развитие познавательных процессов время от времени эффективных результатов не даст. Необходимо систематическое развитие мышления учащихся, в том числе и на уроках русского языка.

Сказанное выше позволяет считать избранную нами тему дипломной работы «Развитие мышления младших школьников на уроках русского языка в начальных классах» актуальной.

Объектом исследования является процесс развития познавательных способностей младших школьников.

Предмет исследования — развитие мышления учащихся на внеурочных занятиях по русскому языку.

Цель исследования — изучить на практике проблему развития мышления младших школьников на внеурочных занятиях по русскому языку.

Гипотеза: мы предполагаем, что при целенаправленной, систематической работе по развитию мышления на внеурочных занятиях по русскому языку большинство учащихся будут иметь высшие уровни их развития.

Задачи исследования:

• 1. Рассмотрение истории изучения мышления учащихся.
• 2. Анализ психолого-педагогических проблем развития мышления младших школьников.
• 3. Рассмотрение различных видов упражнений, развивающих мышление учащихся начальных классов.
• 4. Провести эксперимент по развитию логике на уроках русского языка в начальных классах.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ методологической, теоретической, психолого-педагогической литературы, изучение передового педагогического опыта.

База исследования: Эксперимент будет проходить на базе Максатихинской школы № 1. В эксперименте будет принимать группа добровольных участников, это ученики второго класса, родители которых дали согласие. Занятия будут проходить в виде внеклассных занятий, чтобы не мешать процессу обучения стандартной программы. Занятия будут проходить по 45 минут после уроков, будут задаваться небольшие домашние задания.

Структура дипломной работы: данная работа состоит из введения, трех глав, восьми параграфов, заключения, списка литературы. Первая и вторая главы представляют теоретическую часть, третья глава, которая содержит три параграфа — практическую.