Профессиограмма современного учителя

Качества личности Общественной направленности:

• — научное мировоззрение, потребности передового человека
• — гражданская зрелость и активность, осведомленность с событиями мирового и местной жизни
• — общечеловеческие моральные и качества
• — стремление к высотам своей профессии
• — общая эрудиция, начитанность Профессионально-педагогической направленности
• — компетентность
• — увлеченность профессией
• — высокая профессиональная работоспособность
• — любовь к детям, гуманное отношение к ним
• — умение вести психолого-педагогические наблюдения, изучать учеников и детские коллективы
• — требовательность к себе и ученикам, настойчивость, целеустремленность
• — справедливость
• — тактичность
• — выдержка, терпение, самообладание
• — педагогический такт, чуткость, искренность
• — самокритичность, скромность, самооценка
• — изобретательность, твердость и последовательность в словах и действиях
• — педагогическая воображение, оптимизм
• — коммуникативность, выразительный язык
• — собранность, аккуратность и внешняя опрятность

Требования к психолого-педагогической подготовки Знание:

• — основ методологии
• — психолого-педагогические
• — анатомо-физиолого-гигиенические
• — теории и методики воспитания
• — содержания учебного предмета и методики его преподавания
• — индивидуально-психологических особенностей личности на разных возрастных этапах
• — методики индивидуальной работы и работы с детскими и молодежными коллективами
• — содержания и методов работы с родителями и общественностью
• — политики, истории, краеведения, литературы и искусства, морали, этики, эстетики, религии, права, техники и культуры

Умения и навыки Конструктивные:

• — планировать учебную и воспитательную работу
• — отбирать, анализировать и синтезировать учебный программный материал, осуществлять дидактическую переработку сложного материала
• — творчески и обоснованно строить организационно-педагогическую и логико-педагогическую структуру урока
• — планировать систему перспективных линий в развитии отдельной личности и коллектива
• — осуществлять индивидуальную программу обучения и воспитания ученика

Организаторские:

• — выявлять и организовывать актив класса, управлять им в различных условиях
• — организовывать различные виды коллективной и индивидуальной деятельности учащихся, развивать их активность
• — осуществлять контроль и помощь в умственном развитии учащихся
• — осуществлять контроль и помощь в выполнении поручений учащимися
• — осуществлять педагогическое руководство ученическими организациями
• — организовывать работу с родителями и общественностью Коммуникативные
• — устанавливать педагогически целесообразные отношения с учащимися, родителями, учителями
• — регулировать внутренне коллективные отношения
• — находить нужные формы общения с учениками и родителями
• — предвидеть результат педагогического воздействия на отношения с учащимися

Изыскательские:

• — изучать индивидуальные особенности учащихся и коллектива
• — критически оценивать свой опыт, результаты своей деятельности
• — осознанно совершенствовать педагогическое мастерство, самообразование и самовоспитание
• — использовать в работе психолого-педагогические исследования, передовой педагогический опыт
• — прогнозировать используемые средства и методы работы Прикладные
• — творческие: рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальном инструменте, выразительно читать
• — спортивно-туристские
• — владеть техническими средствами обучения