Организация класса. 
Правописание окончаний имён существительных в единственном числе

— Ребята, посмотрите друг на друга. Улыбнитесь Сначала сядут те дети, имена которых относятся к 1 склонению, а затем те дети, имена которых относятся ко 2 склонению.

Введение

в тему.

• — Формулирование темы и задач урока.
• — В каких случаях на прошлом уроке у нас с вами возникали трудности при написании существительных 1, 2, 3 склонений?
• (при написании окончаний имён сущ-х)
• -Над какой же темой мы будем сегодня работать?
• (Правописание окончаний имён существительных 1, 2, 3 склонения в родительном, дательном и предложном падежах).
• — В конце урока мы должны ответить на контрольный вопрос:

Какие окончания имеют существительные 1,2, 3 склонения в родительном, дательном и предложном падежах?

• — Какую же задачу мы поставили перед собой, чтобы ответить на контрольный вопрос?
• (учиться определять окончания имён существительных).

Минутка чистописания.

• А) Орфографическая минутка
• — Прочитайте слова

Сер.це, звёз. ный, ур. жай, л. са, с. бака, н.зина.

• -Сегодня мы будем писать те буквы, которые помогут разделить слова на 2 группы. существительный падеж ребёнок культура
• — Какие это буквы? (д, о, и)
• — Какие орфограммы встретились в словах?
• (непроизносимые согласные в корне, проверяемые безударные в корне слова, непроверяемые безударные гласные)
• — Как проверить написание непроизносимой согласной в корне слова?
• -С проверяемой безударной гласной?
• -С непроверяемой безударной гласной?
• Б) Запись в тетради (число, кл. работа, соединения дои, ддоии)