Использование игры на уроках иностранного языка (опытно-экспериментальная работа)

ролевой игра методика потенциал Психолого-педагогическая характеристика испытуемых Опытно-экспериментальная работа проводилось на базе Лингвистической гимназии № 13, Нижегородского района, работа проводилась по предмету — иностранный язык в 5 «А» классе у учителя Крючковой Виктории Игоревны, которая имеет первую категорию и стаж работы 6 лет.

Возрастной состав 5 «А» класса — 11−12 лет. Количество учащихся — 25 человек; количество учащихся в одной подгруппе — 7 человек.

Список учащихся подгруппы, в которой проводилась опытно-экспериментальная работа:

Ананьев Рома.

Богина Яна.

Кривина Анастасия.

Крайнов Антон.

Фокин Тимур.

Цвеленьева Мишель.

Черныш Яна.

У учащихся данной подгруппы высокий социальный статус семьи. Новичков в классе нет, какие-либо физические недостатки отсутствуют.

В подгруппе наблюдается высокий уровень сплоченности: ребята все перемены проводят вместе, участвуют в совместных делах. В группе преобладает оптимистическое настроение и положительное отношение к предмету (хотя в подгруппе наблюдались ученики, которым необходимо уделять больше времени и усилий языку, т. е. индивидуальный подход) В связи с этим выделились такие категории учащихся:

Одаренные дети (дети способные к языку) Дети со средними способностями Среди них одаренные: Цвеленьева Мишель, Черныш Яна Учитель при организации учебного процесса большую часть уделяет индивидуальному подходу, поэтому отстающих в классе нет.

Анализ домашнего задания и работы учащихся на уроке показал, что познавательный уровень и развитее учащихся соответствует норме или высокому уровню (в зависимости от сложности материала). 5 «А» классу присущ средний темп усвоения материала.

Для определения степени сплоченности группы для каждого из ее членов было проведено наблюдение (на переменах, уроках, в играх), откуда стало ясно, что сплоченность коллектива определяется практически во всем: друзья, которыми можно играть, общаться, совместные дела.

Для определения степени привлекательности предмета мА просмотрели уроки, из которых можно сделать вывод, что у детей есть желание научиться говорить на английском языке. Интерес к познанию нового (материала, сведений, информации), общение на английском языке во время урока. Их активность на уроке, желание узнавать, открывать для себя новые страницы в мир английского языка показали высокую степень привлекательности предмета.

Анализируя деятельность учителя можно сказать о его большой роли в поддержании интереса к предмету. Учитель правильно организует деятельность детей, использует индивидуальный подход к каждому ученику. Учитель совмещает и традиционные и активные методы обучения, что сохраняет высокую степень активности детей в усвоении материала.

Анализ УМК УМК по английскому языку для 5-х классов специализированных школ (Гимназии № 13) авторов Michael Dean, Olivia Johnston, Michael Harris, David Mower, Anna Sikorzynska издательства «Longman» состоит из:

Students' Book with Mini-Dictionary.

Language Powerbook including Mini-Grammar.

Teacher’s Book with tests and extra activities.

Class cassettes (CDs).

Reading Texts Cassette.

Test Book and Cassette Pack.

Companion Website.

Весь материал учебника разделен на несколько модулей (Modules), каждый из которых включает в себя:

Упражнения (грамматические, фонетические) Коммуникативные задания на тренировку и практику общения Лексический материал с примерами и иллюстрациями Задания различной сложности/упражнения для самостоятельных учебных работ («Check your English», «Check your Learning»).

В данном учебнике уделяется внимание и ролевым играм (Speaking: A role play; Roleplay: Group Survey; Roleplay: A Talk; Roleplay: Giving and Checking Information и др.).

Students' Book — включает в себя 128 страниц (с Grammar Summary) с упражнениями для развития практики языка, упражнениями с использованием кассет (аудирование), фонетическими упражнениями.

Language Powerbook — включат в себя 111 страниц практических упражнений (Questionnaire, грамматических упражнений, writing).

Данные учебники предназначены для углубленного изучения английского языка. На каждом уроке используется звуковое пособие (кассеты с диалогами, песнями, стихотворениями, текстами, упражнениями на звуки). Обучение направлено на развитие всех ВРД (аудирование, говорение, чтение, письмо).

УМК имеет все необходимое, что бы вовлечь учащихся в активную деятельность по изучению языка. Специфика учебного материала и учебного процесса этого УМК включает в себя все необходимое для проведения уроков.

В этой главе ставятся следующие задачи:

Выявить уровень знаний детей Проследить работу детей в игровой форме на уроках английского языка Отследить уровень знаний детей после внедрения игр в работу урока Для реализации данных задач была проведена опытно-экспериментальная работа, которая состояла из следующих этапов:

Констатирующий эксперимент.

Формирующий эксперимент.

Контрольный эксперимент.