Предметы первоначального ученья

С чего же следует начинать учение? Раньше считали, что обучение начинается с азбуки. Но современная педагогика обращает внимание на детскую природу, и считает, что чем моложе ребёнок, тем меньше способен он к постоянству деятельности. Ну например если ребёнка посадить за книжку, то когда он утомится, он просто напросто перестаёт воспринимать читаемый материал, но если его отвлечь и предложить ему попеть, порисовать, посчитать и заметите, что воротившись потом к чтению, ребёнок снова стал понятлив и внимателен. Способность к постоянству умственной деятельности в одном направлении, есть одно из вашнейших условий всякого ученья, но способность это развивается очень медленно, и чрезмерными усилиями вы можете только подорвать это развитие. Приучать же ребёнка к постоянству деятельности в одном направлении нужно осторожно. В первое время ученья, чем разнообразен будет ваш урок, тем больше вы успеете сделать. Если за 2 часа занятий, дети у вас и почитают и попишут, и порисуют и пропоют 2−3 песенки, и посчитают и послушают сказку или библейскую историю, то в конце месяца сумма приобретённого ими, и то что они приобрели в каждом отдельном знании и умении, т. е можно сказать, что на таких разнообразных занятиях во время урока, они сделают больше успехов в чтении, чем сделали бы тогда, если бы вы каждый урок посвятили чтению. Ушинский считал, что любая образованная женщина, сможет заниматься с ребёнком 7−8 лет и даже 9. Из всего этого сделаем вывод: чем больше разнообразия в учебных занятиях и чем менее разнообразия в учащихся, тем лучше для первоначального обучения.

ушинский обучение умственный.