Опытно-экспериментальная деятельность. 
Формы и методы работы по ознакомлению дошкольников с окружающим миром

НАЧАЛО ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Исследования проводилось в детском саду с дошкольниками средней группы. Численность их составляет 25 человек: мальчиков 13, девочек 12.

На начало работы по ознакомлению детей с живой природой было проведен опрос. Данные его представлены в таблице 1.

Результаты перенесены на диаграмму.

Таким образом, более половины детей в группе заинтересованы ознакомлением с живой природой.

КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

Работа проводилась в средней группе детского сада.

Задача воспитателя состояла в использовании разных форм организации детей при ознакомлении их с природой.

Экспериментатор использовал в своей работе разные методы и формы ознакомления дошкольников с природой: прогулки, наблюдение, занятия, игровой метод, труд, элементарные опыты, эксперименты, чтение художественной и познавательной литературы, рассматривание картин.

Конспект интегрированного занятия по теме: «Дикие животные» .

Тема занятия: «Лесные чудеса» .

Программные задачи:

Формировать у детей представления о диких животных: зайце, белке, медведе, их внешнем виде, питании, особенностях образа жизни.

Познакомить малышей со свойствами и качествами льда.

Закрепить умение узнавать и называть цвета.

Развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук.

Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, формировать познавательный интерес.

Материал:

Игрушки — заяц, белочка, медведь; угощение для животных — капуста, морковь, шишки, конфеты, цветные бусы из льдинок; крупные деревянные бусы разных цветов; шнур с жестким кончиком для нанизывания бус; картинка с изображением зайца в серой шубке.

Ход занятия:

— Все садитесь рядком, Поиграем ладком.

Приготовьте ушки, глазки, Начинаем нашу сказку.

Я сегодня в лес пошла, Бусы дивные нашла.

• -Смотрите, какие — блестящие, цветные (Показ детям блюдечка с ледяными цветными шариками).
• -Посмотрите. Потрогайте. Какие они (Холодные, скользкие, мокрые).

Почему они такие? Из чего наши бусы? Правильно — изо льда. Ледяные. Давайте вместе скажем «ледяные»! (Дети повторяют).

• -Кто же потерял такие красивые бусы? Пойдемте все вместе в лес и поищем хозяина. А их пока вот сюда положим. Чтобы не потерять. (Ставит блюдечко на подоконник).
• -По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки, шагают наши ножки.

Через лужу — прыг. Через ямку — скок.

Бух — упали. Куда же мы попали?

Шли мы, шли. В темный лес пришли, А у кочки, под кусточком Белый заинька сидит, хвостик у него дрожит.

• -Как дрожит хвостик у зайчика? (Упражнение «Зайкин хвостик»: движение языка влево и вправо).
• -Нет у зайчика избушки.
• -Кто ему построит дом?
• -Он лежит, прижавши уши,

Под ореховым кустом.

• -Давайте позовем его тихонечко. Теперь погромче: «Иди к нам, зайка!» (Дети повторяют приглашение).
• -Педагог достает из корзинки игрушку — зайка. Посмотрите, какой зайка! Какого цвета у него шубка? (Белая).
• -Скоро закончится зима, снег растает, зайка поменяет шубку и станет не белым, а серым. Видите — как на этой картинке. Потрогайте нашего зайку.
• -Какая у него шубка? (Мягкая, теплая, пушистая).
• -Какие у зайчика уши? (Длинные).
• -Какой хвостик? (Маленький, короткий).
• -Давайте угостим зайку чем-нибудь вкусным. Что зайка любит есть? Вот у меня в корзинке капуста, морковка, шишки, конфеты. Что дадим зайчику? (дети отвечают).
• -А теперь, спросите у зайки, не потерял ли он бусы? (Дети спрашивают).
• -Но наш зайка так и не ответил, убежал! (Убирает воспитатель игрушку в корзинку).
• -Давайте поиграем в зайчиков.

Зайка серенький сидит (Дети показывают пальцами, И ушами шевелит. Как зайка шевелит ушами) Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. (Трут ладошку о ладошку) Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. (Прыгают) Кто-то зайку напугал.

Зайка — прыг — и убежал. (Дети разбегаются и садятся на стульчики).

• -Интересно, кто же зайку напугал? Может быть, этот зверек в золотистой шубке? (Достает из корзинки игрушку-белочку).
• -Кто это? (Белочка) Здравствуй, белочка! (Воспитатель цокает) Это так белочка здоровается с нами. Давайте и мы так с ней поздороваемся (Дети цокают)
• -Может, белочка зайца напугала? (Дети отвечают)
• -Почему? (Выслушивает ответы малышей)
• -Какие у белочки ушки? Хвостик? Глазки? Носик?
• -Потрогайте белочку. Какая у нее шубка? (Ответы детей) Белочка, послушай, какую песенку о тебе мы знаем!

Игра с пальчиками.

Сидит белочка в тележке, Продает она орешки Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Заиньке усатому, Кому в платок, кому в роток, Кому в лапочку.

(Дети поочередно загибают пальчики: от мизинца к большому).

• -Продала белочка орешки и домой побежала. А где у нее дом? Высоко на дереве строит белочка себе домик из веточек. А рядом, в дупле, у белочки кладовочка. Что там она хранит? Правильно, запасы: грибы, орехи, шишки. Давайте и мы угостим белочку. Чем угостим? (выбор между конфетой и шишкой) Спросите белочку — не она ли бусы потеряла? (Дети спрашивают). Вот и белочка нам ничего не ответила. Видно, не она хозяйка ледяных бус.
• -А теперь давайте пойдем тихонечко, на носочках. Там где-то мишка живет. Может он еще спит. Ведь медведь спит всю зиму.

Мишка, Мишка — Лежебока, Спал он долго и глубоко, Зиму целую проспал И на елку не попал, И на санках не катался, И снежками не кидался.

Все бы Мишеньке храпеть.

Эх ты, Мишенька — медведь!

Воспитатель достает из корзинки медвежонка.

• -А вот и мишка. Проснулся, уже не спит. Потому что зима кончилась, и наступило что? Правильно весна. Давайте потрогаем мишку.
• -Какой мишка? (Толстый, мгкий)
• -Какого цвета его шубка? (Черная, коричневая)
• -Скажите, а кто больше — медвежонок или белочка? (Медведь больше)
• -Посмотрите, какой у мишки нос? (Круглый, маленький)
• -А что это? (Ушки)
• -А где хвост? Давайте попросим мишку показать хвостик. Нет у медведя хвостика.
• -Что это мишка плачет: у-у-у! Как мишка плачет? (Дети показывают)
• -Почему ты, мишка, плачешь? (Воспитатель подносит к уху мишку)
• -Ребята, это мишка потерял красивые ледяные бусы. Наверно, те, которые мы с вами нашли.
• -Отдадим мишке бусы? (Да! Отдадим)
• -А где же они? Почему их нет? Да потому что у нас тут тепло и лед растаял. На улице теперь солнышко стало пригревать, снег и лед тоже тают. Скоро совсем ничего не останется. Но как же нам мишку успокоить? Сделаем-ка мы ему другие бусы — не ледяные, а настоящие.
• -Вот у меня есть веревочка и бусинки. Возьмите каждый по бусинке и наденьте на веревочку.
• -Какая цветом твоя бусинка? (Дети по очереди отвечают)

Готовы бусы. На, Мишенька, новые красивые бусы. Не плачь больше. Теперь они не растают, потому что они настоящие, а не ледяные.

Что у нас осталось еще из угощений? (Конфета) А кто из животных ест конфеты? (Никто) А кто ест конфеты? (Дети, люди) В конце занятия воспитатель угощает детей конфетами.

Тематическая прогулка «Весна идет» .

Нетрадиционная форма проведения прогулок Задачи:

развивать у детей мышление путём уточнения представлений детей об особенностях ранней весны;

формировать умение устанавливать причинно-следственные связи;

развивать диалогическую речь;

активизировать двигательную активность детей;

воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, бережное отношение к птицам.

Материалы:

объекты живой и неживой природы;

игра-моделирование «Птицы».

дидактическая игра: «Когда это бывает».

атрибуты к подвижной игре: обручи;

эмблемы птиц на каждого ребёнка;

магнитофонная запись птичьих голосов;

атрибуты для самостоятельной деятельности: лошадки, кольцеброс.

солнцезащитные очки на каждого ребёнка;

термометр;

Обогащение словаря: термометр, ослепительное солнце, стрелка — указатель;

Предварительная работа:

заучивание пословиц о весне;

чтение стихотворений И. Токмаковой «Весна»;

работа с календарём, природы;

чтение сказки «Заячья избушка».

просмотр мультфильма «В лесной чаще».

ХОД ПРОГУЛКИ Воспитатель: Ребята, давайте сегодня с вами будем очень внимательными, наблюдательными и любознательными. Отгадайте загадку:

Тает снежок Зеленеет лужок День прибывает Когда это бывает?

Ответы детей.

Воспитатель: А теперь вспомним пословицы о весне.

Ответы детей.

• -Февраль силен метелью, а март капелью.
• — Март — начало весны.
• -Март зиму кончает, весну начинает.
• -Как в марте мороз ни скрипуч, да не больно жгуч.

Воспитатель: Действительно, всё это бывает весной. А теперь давайте посмотрим наверх. Что мы видим?

Ответы детей.

Воспитатель: Какого цвета небо? Есть ли облака? На что они похожи?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, от чего тает снег?

Ответы детей.

Воспитатель: Верно, от солнца.

Проводим эксперимент: «Яркое, ослепительное солнце» (применяем солнцезащитные очки).

Воспитатель: Мы с вами убедились, что солнце весной светит ярче, чем зимой. А что ещё делает солнце?

Ответы детей.

Воспитатель: Чем мы пользуемся, чтобы определить температуру воздуха?

Ответы детей.

Задание: показать на макете термометра, как изменилась температура.

Воспитатель: «Ой, посмотрите, что это за стрелка и куда она нам указывает».

Объект № 1. Горка.

Воспитатель: Ребята, почему она привела нас на это место? Что произошло с горкой?

Ответы детей Воспитатель: Продолжаем движение по направлению стрелок.

Объект № 2. Крепость.

Воспитатель: Во что превратилась снежная крепость на солнце?

Ответы детей.

Объект № 3. Дракон.

Задание:

— Сравнение драконов, снежного и деревянного.

Объект № 4. Черепаха.

Загадка:

— Кто на себе дом свой носит.

Объект № 5. Птичий столб.

Воспитатель: Ребята, что это такое? Для чего он нужен? Голод или холод страшнее птицам? Назовите птиц, которые прилетают в нашу столовую? Чем мы их подкармливаем?

Задание:

Расположить на птичьем столбе муляжи птиц, которые зимовали.

Кормление птиц.

Воспитатель: Чтение стихотворения «Покормите птиц зимой».

Воспитатель предлагает детям выбрать эмблему птицы.

Воспитатель: «Вокруг себя обернись, в птицу превратись».

• -Поют ли птицы?
• -О чем птицы говорят между собой?

Дети подражают голосам птиц, играют в птиц.

Сюрпризный момент (запись птичьих голосов).

Воспитатель: «Это вы так хорошо подражали?».

Трудовая деятельность.

Воспитатель: Птицы очень трудолюбивы и мы будем такими же (уборка площадки для игры) Воспитатель: Теперь можно и поиграть.

Подвижная игра «Займи свое гнездо».

Самостоятельная деятельность.

Воспитатель предлагает атрибуты: лошадки, кольцеброс, атрибуты к сюжетноролевым играм.

Пока часть детей играет, проводится индивидуальная работа: Игра-моделирование «Птицы» — дидактическая игра «Когда это бывает?».

Воспитатель: Предлагаю убрать игрушки и поиграть в игру на внимание «Летает — не летает».

Воспитатель: Как вы думаете, уже наступила весна? Что интересного было сегодня? Понравилась вам прогулка?