Методы социально-педагогической работы

Всякий, кто занимается воспитанием, встает перед вопросом: как действовать и взаимодействовать с детьми — как с ними заговорить, как их занять, как развеселить, как успокоить… Применительно к социально-педагогической деятельности методы можно определить как способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них необходимых качеств, формирования опыта общественного поведения, отвечающего гуманистическим нормам и традициям социума, его ценностным ориентациям.

Метод определяется как способ достижения цели, как способ действия — путь, дорога для реализации поставленных целей и задач. Это очень важный компонент целостного социально-педагогического процесса. В различных случаях действия воспитателя будут организованы разными способами: цель определяет выбор метода, но и принципы существенно влияют на это. Поиск и выбор метода связан с содержанием деятельности: игра, беседа и др. Выбор метода обусловлен и средствами воспитания — слово, природа (экскурсия), книга (диспут) и др. Метод воспитания всегда зависит от конкретных особенностей ребенка и его «социальной ситуации развития» — взаимоотношений со взрослыми, одноклассниками и т. п. (Л. С. Выготский). Наконец, методы воспитания зависят от профессиональных и личных качеств педагога (одни — мастера слова, другие немногословны, но дети «липнут» к ним) [47, с. 359].