Формирование экологической культуры младших школьников на основе краеведческого материала

Экологическое воспитании младших школьников

Экологическое образование с его направленностью на воспитание ответственного отношения к окружающей социоприродной среде является стержнем и обязательной составной частью общеобразовательной подготовки учащихся. Изучение естественных наук обогащает кругозор, развивает наблюдательность, мышление детей, прививает бережное отношение и любовь к природе, закладывает основы экологического воспитания.

Наша флора и фауна позволяют осуществлять с детьми краеведческую и экологическую работу, проводить наблюдения за живой и неживой природой.

Повышение экологической культуры учащихся, вооружение их навыками экономного, бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции по отношению к природе, ответственности за судьбу своего общего дома — планеты Земля — вот главное в этой работе. Важно донести до учащихся мысль, принадлежащую Антуану де Сент-Экзюпери: «Все мы дети одного корабля по имени Земля, значит, пересесть из него просто некуда». Если у человека не найдется сил, средств и разума, чтобы поладить с природой, то на умершей, покрытой пылью безжизненной Земле стоило бы, пожалуй, установить надгробную плиту со скорбной надписью; «Каждый хотел лучшего только для себя!».

Для решения названных задач необходима работа по программе экологического образования на краеведческой основе. Темы для изучения экологии:

• · Творческая работа разных лет: рисунки, поделки, фотографии. Памятные экскурсии и экспедиции.
• · Природа вокруг нас.
• · Какой у нас рельеф? Что это за место, на котором выросло наше село, его отличительные особенности, характерные контуры: подъемы и спуски? Как проложены дороги? Заметные элементы рельефа вокруг школы.
• · Почва и особенности геологического строения. Почвы в парке, саду, лесу, на огороде. Основные горные породы, их образцы.
• · Водоемы нашего края. Ручьи, реки, озера. Что ближе всего к школе? Описание ближней реки: название, исток, притоки, куда впадает? Охрана водоемов; как вести себя у воды.
• · Климат и растительность. Почему у нас такой климат? Что и где растет в нашем селе? Естественный и искусственный покров вокруг нас. Познавательная экскурсия по теме: природа вокруг нас.
• · Село — «таинственный остров», который будем познавать. Название (топонимика), история, замечательные памятники, дома, события, люди.

В результате последовательной работы с младшими школьниками в среднее звено приходят учащиеся, обладающие необходимым запасом знаний по экологии, положительным отношением к природе, интересом к ее изучению. Целевое назначение большинства занятий определяется необходимостью в единстве со знаниями формировать умение работать с различными источниками, содержащими экологическую и краеведческую информацию: с учебниками, картами, картинами, журналами, справочниками, коллекциями, гербариями и т. д.

Прежде всего, необходимо обращать внимание учеников на главные признаки предметов и явлений. Только тогда знания будут по-настоящему прочными, когда они получены в результате активной работы всех органов чувств. Да, предметная наглядность в самом широком смысле — источник прочных знаний, запоминающихся впечатлений.

Одно из важнейших условий формирования экологической культуры на краеведческой основе — непосредственные наблюдения детей за объектами и явлениями природы. Поэтому определен состав объектов и явлений, доступных для наблюдения в ближайшем природном окружении и их временные параметры. Результаты наблюдений фиксируются в «Календарях природы» и дневниках, обобщаются и используются на экологических конференциях, круглых столах и т. д.

Переплетение экологии и краеведческой работы позволяет расширить границы познания учащихся средствами предметного освоения окружающего мира как бы по спирали — от родного «гнезда», родного края к Отечеству. Такой принцип освоения мира тесно связан с физиологическими и психологическими возможностями детей. Такую логику построения эколого-краеведческой работы подтверждают принципы педагогики: системность, постоянность, доступность, а также принцип — целостного воздействия на личность ребенка. Это особенно важно в начальный период формирования экологической культуры и развития интереса детей к краеведению. Особая работа проводится по формированию бережного отношения к исчезающим видам растений и животных, которые занесены в Красную книгу.

Таким образом, в процессе эколого-краеведческой работы происходит духовное обогащение детей посредством общения с природой; раскрываются личностные качества ребенка, его внутренний мир, отношение к одноклассникам. Наблюдения за межличностными отношениями в природной среде создают благодатную почву для познания каждого ребенка.