Особенности домашних заданий в начальной школе

Домашнее задание — «типичный пример самостоятельной работы учащихся, без которой невозможно обеспечить единство преподавания и самостоятельного учения школьников. Без домашних заданий невозможно полноценное усвоение и запоминание изложенного на уроке материала. Не менее важное значение эти задания имеют также для воспитания учащихся, поскольку способствуют формированию у них прилежания, самостоятельности и организации своего внешкольного времени» [6, с. 17].

Необходимо выделить основные цели домашних заданий:

• 1) Усвоение фактического материала. Закрепление знаний и навыков, которые ребенок получает на уроке. Этого можно достичь с помощью письменных упражнений, задач, работой над учебником, наблюдением за внешними явлениями.
• 2) Усвоение знаний в системе. Имеются в виду такие задания, которые требуют установления причинно-следственных и других связей и отношений между изучаемыми явлениями или процессами. Учащиеся должны выделить в изучаемом материале наиболее существенные понятия или закономерности, определить последовательность событий, классифицировать фактические данные.
• 3)Формирование обобщения. Здесь речь идет о сложной мыслительной работе, предполагающей достаточно прочные навыки и умения, связанные с применением мыслительных операций, особенно сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Ученик должен самостоятельно изучить материал, выделить из него существенное, установить имеющиеся связи между рассматриваемыми явлениями и сделать обобщающие выводы.
• 4)Применение знаний. Здесь речь идет о различных практических работах, позволяющих установить тесную связь между теорией и практикой. Обычно подобные задания завершают изучение теоретического материала и требуют от учащихся целого ряда практических умений и навыков, которые вырабатываются как в классной, так и во внеклассной работе.
• 5)Контроль знаний учащихся. Здесь предполагаются такие задания, которые специально предназначены для проверки знаний, умений и навыков. От учащихся требуется не только знание фактов и понятий, но и достаточно глубокое их осознание, умение применять знания в различных условиях, устанавливать необходимые связи и т. д.
• 6)Нравственное воспитание учащихся. Речь идет о заданиях; специально направленных на формирование научного мировоззрения учащихся и на нравственное воспитание их. Несомненно, что почти все виды заданий способствуют решению этой задачи, но в данном случае учитель подчеркивает специальную цель и при проверке задания акцентирует на ней внимание учащихся.

Выделим виды домашних заданий:

1) Лежащие в основе развития знаний, умений и навыков:

заучивание материала учебника и его пересказ;

группировка материала по какому-либо признаку и подготовка к его изложению осознание последовательности отдельных фактов и положений;

ответы на специально поставленные вопросы учителя;

подготовка к ответу по заданию и плану, данному учителем;

выделение в тексте основного и второстепенного материала, постановка опытов (домашних экспериментов по физике, химии, биологии, математике);

практические работы, решение качественных задач;

решение задач, связанных с материалом предыдущего урока;

работа над устранением ошибок, письменные ответы на вопросы;

2) Направленные на развитие творческих способностей и учитывающие индивидуальные особенности учеников:

Сочинение Самостоятельное составление задач.

Все эти виды домашних заданий могут быть предназначены:

для закрепления пройденного материала;

для подготовки в усвоении нового материала.

Здесь приведены не все виды домашних заданий. Предлагаемые в школе, как домашняя работа зависит от определенного учебного предмета.