Задачи педагогической практики

Программа педагогической практики магистрантов направлена на реализацию теоретических знаний и совершенствование практических умений и навыков работы со студенческой группой.

В ходе прохождения педагогической практики магистранты:

• — знакомятся с задачами, содержанием и особенностями учебно-методической и воспитательной работы в высших учебных заведениях;
• — изучают реальное состояние целостного педагогического процесса вуза;
• — изучают возрастные особенности студентов-бакалавров; учебные планы, рабочие программы по предмету своей специальности и другую учебно-методическую документацию кафедры;
• — практически осваивают все формы организации обучения в высшей школе, составляют конспекты лекций, планы проведения семинарских, практических и лабораторных занятий.

При проведении запланированных занятий наряду с традиционными формами и методами организации учебно-воспитательного процесса магистранты должны использовать современные инновационные методы обучения (проблемные лекции, лекции-диалоги, лекции-диспуты, деловые игры, круглые столы, тренинги, дебаты и т. д.). С учетом интересов, склонностей и способностей студентов-бакалавров магистранты знакомятся с фронтальной, групповой, индивидуальной формами организации учебного процесса. [3].

В соответствии с ГОСО магистранты должны овладеть знаниями:

• — о теории и практике преподавания в вузе;
• — о психолого-педагогических закономерностях обучения и воспитания в вузе, о компонентах учения, их сущности и логической взаимосвязи;
• — о внедрении педагогических технологий в вузе.

Магистранты должны овладеть умениями и навыками:

• — прогнозировать результаты педагогической деятельности, методической работы, планировать содержание образовательного процесса;
• — развивать организаторские, исследовательские, диагностические, аналитические, коммуникативные, коррекционные, прикладные умения и творческие способности на основе теоретических знаний по психологии и педагогике, методике преподавания технических дисциплин;
• — осваивать основные методы диагностирования для всестороннего анализа познавательной деятельности и интересов студенческой группы и отдельных студентов;
• — осваивать методики проведения аудиторных занятий, СPC и СРСП;
• — совершенствовать личностные качества через самоанализ и взаимоанализ, коллективное обсуждение проведенных занятий и воспитательных мероприятий.