Возможности школьных учебников по русскому языку в формировании культуроведческой компетенции

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Возможности школьных учебников по русскому языку в формировании культуроведческой компетенции (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

культуроведческий компетенция урок школа Нами был проведен сравнительный анализ учебников «Русский язык» для 8 класса двух авторов, С. И. Львовой и С. Г. Бархударова, чтобы проследить возможности дидактического материала по формированию культуроведческой компетенции, Мы систематизировали упражнения в учебниках VIII класса С. И. Львовой и увидели, что в них существует несколько путей по формированию культуроведческой компетенции. Рассмотрим их подробнее [9].

Таблица 1.

Пути формирования культуроведческой компетенции в учебнике «Русский язык» для VIII класса С. И. Львовой.


Пути формирования культуроведческой компетенции.	Примеры упражнений, данные в учебнике.
I.Работа с эпиграфами.	Эпиграф дается в учебнике к каждому изучаемому разделу. Он расположен в рамочке, ниже обязательно предлагается задание. В данном учебнике 4 эпиграфа. Так § 4 начинается эпиграфом А. А. Потебни, в котором приводится высказывание о языке как средстве создавать мысль. Ниже предлагается задание из серии «Вспомните»: · Прочитайте эпиграф и объясните его смысл. · Назовите основные признаки текста. · Какие типы речи вы знаете? Кратко охарактеризуйте их. · Объясните, как вы понимаете высказывание: «Прежде чем начать писать, я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как хочу написать и для чего написать». (М.Горький) Эпиграф соотносится с темой урока и разделом учебника «Функциональные разновидности русского языка». Подобные задания даются и к другим эпиграфам.
II. Ознакомление обучающихся с высказываниями лингвистов и об известных русских лингвистах.	Этот путь помогает обучающимся запоминать имена известных русских лингвистов. Такие упражнения часто представлены под рубрикой «Устное высказывание» или «Пишем творческую работу», «Из истории лингвистики». Мы насчитали в учебнике 8 таких работ (упр. № 54, 65, 75, 235, 277, 385, 480, 491).
III. Работа с высказываниями известных русских педагогов и философов.	В упражнениях № 5, 9, 55, представлены высказывания русского педагога и философа. Учащимся предлагается раскрыть смысл высказывания.
IV. Работа с высказываниями и текстами русских писателей.	В учебнике представлены высказывания знаменитых русских писателей о значении русского языка. Таких упражнений 13 (100, 108, 154, 180, 233, 316, 368, 397, 405, 436, 439, 478, 485).
V. Работа с русскими пословицами.	Учебник предлагает ряд упражнений, где нужно объяснить смысл представленных пословиц, привести свои примеры пословиц-синонимов. Таких упражнений мы нашли в учебнике 5 (упр. № 42, 207, 223, 299, 301).
VI. Работа по лексике и фразеологии (работа со словарями).	Школьникам предлагаются задания по происхождению фразеологических оборотов и выявлению их значения. Данные упражнения обогащают словарный запас учащихся и учат применять своевременно фразеологические обороты, крылатые слова. Таких упражнений было найдено в учебнике 27 (№ 2, 21, 61, 68, 94, 128, 138, 151, 242 и др.). Работа со словарем толковым и фразеологическим второй части учебника.
VII. Использование материалов по этимологии (работа с этимологическим словарем).	Работа по происхождению слов представлена в 8 упражнениях (№ 191, 203, 226, 244, 282, 348, 357). Этимологию слов дети определяют по словарю, представленному во второй части учебника.
VIII. Работа с репродукциями картин известных русских художников.	Репродукции картин представлены во 2 части учебника. Таких упражнений выявлено в учебнике 23 (№ 70, 134, 184, 199, 210, 295 и др.).
IX. Работа по речевому этикету.	Данная работа учит школьников правильному общению, поведению в обществе. Таких упражнений было выявлено 6 (№ 60, 66, 69, 192, 453, 454).
X. Интегрированные уроки.	Таких упражнений мы выявили в учебнике 16. Взаимосвязь русского языка со следующими предметами: литература — упр. № 160,222, 407, 455. иностранный язык — упр. № 51, 197. история — упр. № 18. география — упр. № 97, 227. физика — упр. № 113, 170, 224. биология — упр. № 133, 353. математика — упр. № 163. химия — упр. № 352.
XI. Работа со связными текстами.	А) тексты, знакомящие с народными русскими промыслами, изделиями декоративно-прикладного искусства — упр. № 321, 487, 248. Б) тексты, рассказывающие о памятниках архитектуры и скульптуры — упр. № 91, 115, 252, 345, 429. В) тексты, содержащие сведения о русских художниках — упр. № 347, 390. Г) адаптированные искусствоведческие тексты известных искусствоведов И. Долгополова, Н. Иониной, М. Немировской — упр. № 295,373, 390, 421 Д) тексты о музыке Д. Шостаковича, Л. Н. Толстого — упр. № 269.
XII. Работа по составлению социальной рекламы.	Данная работа учит школьников бережно относиться к природе родной страны, учит уважительному отношению к людям пожилого возраста, уважительному отношению к личности. Таких упражнений в учебнике мы выявили 2 (№ 132, 166).
XIII. Работа с поэтическими текстами.	В рубрике учебника «Письмо по памяти» представлены тексты знаменитых русских поэтов, отрывки которых предлагается выучить наизусть. Данные упражнения помогают развивать память учащихся, глубже знакомят с творчеством русских поэтов, учат любить и понимать поэзию, вызывают отклики в душе ребенка. Таких упражнений выявлено 3 (№ 305, 464, 479).

Таким образом, исследовав содержание учебников С. И. Львовой и В. В. Львова для VIII класса, мы увидели, что учебник соответствует реализации целей изучения русского языка. Культуроведческий подход, который реализуется в учебнике, способствует формированию у детей представления о родном языке как духовной ценности и национальном культурном богатстве. В учебнике даны сведения по истории языка и русистике, информация о русских ученых-лингвистах, материалы по этимологии, фразеологии и др. При этом многие упражнения даны с внеязыковым материалом. Большая роль отводится упражнениям по взаимосвязи русского языка и литературы, на работу с репродукциями картин известных русских художников. Цитаты из художественных текстов встречаются почти в каждом упражнении. В учебнике не представлен материал:

— по работе с русскими загадками (но такой материал представлен ранее, в учебниках VVII классов);
— упражнения, которые бы знакомили учащихся с исторической ономастикой, топои микротопонимикой;
— по реализации регионального компонента (но учитель вправе сам варьировать материал урока и давать такие упражнения).

Рассмотрим учебник по русскому языку С. Г. Бархударова [3].

Таблица 2.

Пути формирования культуроведческой компетенции в учебнике «Русский язык» для VIII класса С. Г. Бархударова.


Пути формирования культуроведческой компетенции.	Примеры, упражнения, данные в учебнике.
I.Тексты о лингвистах и лингвистике.	Выявлено 3 упражнения (№ 338, 353, 429).
II. Интегрированные упражнения.	Таких упражнений в учебнике выявлено 4: История (1) — упр. № 190. Химия (1) — упр. № 386. География — упр. 425. Биология (1) — упр. № 389.
III. Работа по лексике и фразеологии.	Выявлено 3 упражнения (№ 28, 31, 33).
IV. Работа со связными текстами.	А) тексты о русских промыслах и декоративно-прикладном искусстве (1), упр. № 262 Б) тексты о музеях (4) — № 36, 109, 255, 321. В) тексты о памятниках архитектуры и скульптуры (8) — 57, 108, 111, 112, 113, 199, 314, 351. Г) тексты о знаменитых людях России (2) — № 424, 428.
V. Работа по развитию речи.	Предполагается 5 работ: — написание сочинений «Описание памятника архитектуры» (2) — упр. № 114, 287, 412 — написание изложений (2) — упр. № 178, 410.
VI. Работа с текстами известных писателей.	Выявлено 1 упражнение, № 435.

Итак, проанализировав содержание учебника «Русский язык» С. Г. Бархударова для VIII класса, мы пришли к следующему выводу: в учебнике недостаточно упражнений по формированию культуроведческой компетенции. В нем представлены только шесть видов упражнений, которые могут помочь учителю в формировании культуроведческой компетенции учащихся. Но даже эти задания, которые предлагают авторы, однообразны и однотипны. В учебнике нет внеязыкового материала. Не совсем удачно расположены тексты о лингвистах, они предлагаются только в конце учебника; упражнений по работе с лексикой и фразеологией русского языка минимальное количество Малое количество текстов известных мастеров художественного слова. В учебнике совсем не представлен материал:

— по работе с русскими загадками, пословицами, поговорками;
— по работе с высказываниями известных лингвистов, педагогов, философов;
— упражнения, которые бы показали сопоставление языковых картин разных народов;
— упражнения по этимологии;
— упражнения по речевому этикету;
— упражнения по работе с поэтическим текстом;
— упражнения, которые бы знакомили учащихся с исторической ономастикой, топои микротопонимикой.

Итак, сравнив учебники С. И. Львовой и С. Г. Бархударова, можно сделать вывод, что учебник «Русский язык» для VIII класса С. И. Львовой и В. В. Львова в большей мере отвечает задачам по формированию культуроведческой компетенции, чем учебник С. Г. Бархударова. В связи с этим, задача учителя дополнить свою работу соответствующими заданиями учебный материал.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой

Возможности школьных учебников по русскому языку в формировании культуроведческой компетенции (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

литература