Урок-викторина по химии для учащихся 8-х классов общеобразовательной школы

Цели урока:

• ? обобщить и систематизировать знания учащихся 8-х классов в области неорганической химии;
• ? познакомить школьников с интересными фактами применения неорганических соединений в промышленности и в быту.

Задачи урока:

• ? создание условий для познания школьниками окружающего мира, постижения закономерностей природы, повышение их общественной культуры и химической грамотности;
• ? активизация познавательной деятельности школьников через применение методов активного обучения;
• ? развитие гибкости мышления, внутренней мотивации к учению, наблюдательности, находчивости, умения работать в коллективе;
• ? воспитание у школьников отношения к химии как к элементу общечеловеческой культуры.

Краткое описание хода урока.

В викторине по курсу неорганической химии «Брейн-Ринг» принимают участие 2 команды по 6 человек в каждой, одна за красным столом, другая — за зеленым. Члены команды могут придумать ей название.

Первый вопрос стоит одно очко. После того, как ведущий его задает, раздается сигнал и у команд появляется время для обсуждения. Право ответа получает та команда, которая первой нажимает на кнопку, но если же команда нажимала на кнопку до сигнала, то она теряет право ответа на текущий вопрос. Если команда отвечает неверно, то у другой команды есть 60 секунд на обсуждение. Если же и вторая команда отвечает неправильно, то либо ведущий оглашает правильный ответ, либо переносит этот вопрос на следующий бой, а следующий вопрос стоит уже на одно очко больше. Если и во второй раз подряд не даётся правильный ответ, разыгрывается 3 очка, и если правильный ответ не найден, обе команды прекращают игру. Команда, отвечавшая правильно, получает количество очков за данный вопрос (за исключением особых случаев), а следующий вопрос стоит 1 очко. Для победы в матче команде необходимо набрать 5 очков .В случае правильного ответа обучающихся на поставленный вопрос, учитель (или его ассистент) закрывает ячейку на игровом поле карточкой той же цветовой гаммы, которая была присвоена команде в начале игры.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока:

• ? обобщение и систематизация знаний обучающихся в области неорганической химии по следующим разделам:
  • 1. Первоначальные химические понятия.
  • 2. Основные законы химии.
  • 3. Кислород. Оксиды. Валентность.
  • 4. Водород. Кислоты. Соли.
  • 5. Вода. Растворы. Основания.
  • 6. Обобщение сведений о важнейших классах неорганических соединений.
  • 7. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.
  • 8. Строение атома. Современная формулировка Периодического закона.
  • 9. Химическая связь.
• ? приобретение опыта познавательной и практической деятельности: опыта участия в обучающих играх и опыта совместной коллективной работы;
• ? овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, а также умениями производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
• ? воспитание отношения к химии как к элементу общечеловеческой культуры;
• ? применение полученных знаний и умений для химически грамотного использования веществ и материалов, применяемых в быту, сельском хозяйстве и на производстве, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Примерные вопросы на игру:

Что погубило Рим? Рим спасли гуси — это известно всем. Бдительные птицы своевременно заметили приближение неприятельских войск и тотчас резким гоготанием сигнализировали об опасности. На этот раз обошлось благополучно — враг получил отпор. Но тем не менее Римской империи суждено было впоследствии погибнуть. Что же послужило причиной падения некогда могущественного государства? Как считают ученые-токсикологи, в этом повинно отравление… Что погубило Рим?

Ответ. По мнению ученых-токсикологов, в падении Римской империи виноват свинец. Римская аристократия быстро вымирала потому, что пользовалась дорогой свинцовой посудой и косметическими красками, содержащими соединения свинца, из-за этого средняя продолжительность жизни римских патрициев не превышала 25 лет. Люди низших сословий меньше подвергались свинцовому отравлению, поскольку они не имели дорогой посуды и не употребляли косметических средств. Но и они пользовались знаменитым водопроводом, «сработанным еще рабами Рима», а трубы его были сделаны из свинца. Обнаруживаемые при раскопках останки древних римлян содержат значительные количества свинца.

Кто самый главный из строителей? Когда закончилось строительство Иерусалимского храма, царь Соломон устроил пиршество, на которое пригласил всех мастеров, принимавших участие в этой стройке. Вдруг царь спросил:

— Ну, а кто же из строителей самый главный?

Поднялся каменщик:

• — Разумеется, храм — это наших рук дело, и двух мнений быть не может. Мы, каменщики, выложили его кирпич к кирпичу.
• — Спору нет, основа храма каменная, — вмешался плотник, — но хорош был бы храм, если бы я и мои товарищи не потрудились, приятно было бы смотреть на голые стены, не отделай мы их красным деревом да ливанским кедром? Взгляните на паркет из лучших пород самшита!
• — Смотри в корень, — сказал землекоп. — Хотел бы знать, — он кивнул в сторону каменщика и плотника, — как эти хвастуны возвели бы храм, если бы мы не вырыли котлован для его фундамента. Его стены вместе с отделкой рассыпались бы от первого порыва ветра, как карточный домик.

Но царь Соломон недаром прослыл мудрым. Он позвал к себе человека, скромно стоящего в углу, — это был…

Варианты ответа: врач, погонщик верблюдов, кузнец, мореход.

Ответ. Подозвав к себе каменщика, царь Соломон спросил:

• — Кто сделал твой инструмент?
• — Конечно, кузнец.
• — А твой? — обратился к плотнику.
• — Кто ж, как не кузнец!
• — Ну, а твои лопату и кирку, — спросил у землекопа.
• — Ты сам знаешь, что кузнец!

Тогда Соломон подошел к скромно стоящему человеку, вывел его на середину зала.

— Вот кто главный строитель храма, — и поднес ему чашу, полную вина!

Остроумное решение Нильса Бора. В 1943 г. выдающийся датский химик лауреат Нобелевской премии Нильс Бор вынужден был тайно покинуть Копенгаген, оккупированный гитлеровцами. Но у него хранились две золотые медали лауреатов Нобелевской премии немецких физиков-антифашистов Джеймса Франка и Макса фон Лауэ (такая же награда самого Бора был вывезена раньше). Не рискуя брать медали с собой, ученый сделал остроумный шаг…

Варианты ответа: покрыл их алюминиевой краской; растворил в царской водке; покрыл слоем шоколада.

Ответ. Н. Бор растворил медали в царской водке и поставил ничем не примечательную бутылку подальше на полку, где пылилось много таких же. Расчет оказался верным, оккупантов интересовали бутылки со шнапсом, а не с сомнительным содержимым. Вернувшись после войны в свою лабораторию, Бор прежде всего нашел драгоценную бутылку; по его просьбе сотрудники выделили из раствора золото и заново изготовили обе медали.

Экскурс в каменный век. Изучая металлургию древних времен, ученые пробуют воссоздать те условия, в которых первобытный человек выплавлял металлы. В 1938 г. англичанин Г. Г. Коглен провел любопытный эксперимент: он попытался выплавить медь из малахита, используя вместо медеплавильной печи обыкновенный костер. Он изготовил «пирог», состоящий из слоев малахита и угля, и поджег его. Но костер обманул его ожидания, ничего, кроме оксида меди, он не получил. Тогда он изменил условия: слоеный «пирог» поместил в горшок и закрыл его крышкой. В результате образовалось…

Варианты ответа: железо, медь, золото.

Ответ. В горшке была медь.

Кто был этот человек? Поздней ночью к мастерской, в которой сталь получали способом тигельной плавки, подошел нищий. Измученный холодом и голодом, он попросил приюта. Хозяин Б. Гентсман строго-настрого запретил пускать в цех посторонних, но люди сжалились над нищим и усадили его на кучу кокса перед горном. Поглощенные работой, они не заметили, когда нищий покинул мастерскую. Кто был этот нищий?

Варианты ответа: заводчик Самуэль Уокер, композитор и химик Александр Бородин, композитор Морис Равель.

Ответ. В 1740 г. английский изобретатель Бенджамин Гентсман построил в предместье Шеффилда небольшой завод, который выпускал изделия из стали тигельной плавки. Свою технологию Гентсман держал в большом секрете от конкурентов, но одному из них, шеффилдскому заводчику Самуэлю Уокеру, удалось раскрыть секрет тигельной плавки. Это была одна из первых удачно осуществленных операций по промышленному шпионажу.

Что можно сделать с гвоздями? Известный мореплаватель Джеймс Кук рассказывал об отношении к железу туземцев Полинезии: «Ничто так не манило к себе посетителей наших судов, как этот металл; железо было для них самым желанным товаром».

Однажды его матросам удалось за ржавый гвоздь купить свинью. Во время визита Кука на один из островов он преподнес в качестве подарка местным жителям горсть гвоздей. Видимо, туземцы первый раз видели эти странные предметы и не знали, что с ними делать. Попытки Кука объяснить, для чего нужны эти предметы, ни к чему не привели. Помог верховный жрец — крупный специалист по любым вопросам… С важным видом он изрек несколько слов, и туземцы начали закапывать гвозди в землю. Что посоветовал своему племени жрец?

Ответ. Пришел черед удивляться гостям. Видя их замешательство, местные жители знаками разъяснили, что из посаженных палочек вскоре вырастут деревья, увешанные связками гвоздей, подобно банановым; собрав богатый урожай металлических плодов, островитяне с их помощью победят своих врагов.

Свинец карает завоевателей. Недалеко от Кутаиси находится памятник средневековой архитектуры — Гелатский монастырь. В его храмах сохранились бесценные росписи, фрески, мозаика, но его камни хранят и другие следы. В полумраке главного храма видна маслянистая копоть, похоронившая под собой творения древних художников. Эту недобрую память оставили о себе монгольские завоеватели. Захватив храм, они превратили его в конюшню, разожгли в нем костер и стали жарить на нем конскую тушу. Но, как гласит легенда, пиршеству не суждено было состояться: внезапно на головы осквернителей храма низверглись потоки расплавленного свинца.

В страхе, оставив награбленное, завоеватели бежали, уверенные, что их настиг гнев божий.

Откуда мог взяться свинец в расплавленном состоянии?

Ответ. Оказывается, еще во время строительства монастыря по велению царя Давида в кровлю главного храма был залит свинец. И вот теперь, когда пламя костров нагрело стены и кровлю, свинец расправился и огненным дождем пролился на завоевателей.