Заключение. 
Межпредметные связи при изучении интегрированного курса "Окружающий мир"

Окружающий мир как учебный предмет, имеет свои дидактические особенности, отличающие его от других предметов в начальной школе. Это интегрированный курс, представляющий собой систему обобщенных знаний о природе и обществе.

Так как младший школьник — человечек увлекающийся, стремящийся к познанию окружающего мира, учащимся очень интересно выполнять творческие задания, в которых четко прослеживается связь «Окружающего мира» с другими предметами начальной школы.

В нашем исследовании мы смогли проследить, как использование межпредметных связей способствует формированию естественнонаучных представлений и понятий у младших школьников. Решены задачи исследования и сделаны следующие выводы:

формирование естественнонаучных представлений и понятий, а также технология их развития зависят от широты охвата различных сторон конкретного изучаемого вопроса;

Применение межпредметных связей в начальной школе не зависит от изучаемой темы, а возможно на любом этапе изучения материалов по окружающему миру;

Установлено что, использование межпредметных связей увеличивает эффективность усвоения материала как на уроках окружающего мира так и на других предметах. Это связано, на наш взгляд, с физиологическими особенностями восприятия младших школьников.

Таким образом, опираясь на полученные результаты исследования, можно предложить учителю начальной школы самостоятельно разработать или воспользоваться уже существующими поурочными планами, в которых предусмотрены межпредметные связи. Это:

позволяет исключить повторы в разных учебных предметах;

помогает стимулировать учащихся в процессе обучения к применению полученных знаний в повседневной жизни;

способствует многократному повторению и закреплению изучаемого материала.

Образовательная и воспитательная задача в процессе обучения решается комплексно. В единстве с обучением осуществляется всестороннее воспитание; оно включает в себя формирование у школьников научного мировоззрения; и все возможные виды воспитания: патриотическое, интернациональное, экологическое, эстетическое, физическое и трудовое. Межпредметные связи расширяют горизонты каждого предмета, создавая таким образом новый метопредметный продукт комплексного восприятия окружающего мира: эстетика живой и неживой природы, эмоциональность животного и растительного мира, научность таких явлений природы как смена времен года, перелеты птиц, листопад и т. д.