Профессиографический подход в подготовке специалиста образования. 
Структура профессиограммы

Основными критериями эффективности профессионального обучения являются показатели профессионального мастерства:

• · самостоятельность в профессиональной деятельности, предполагающая безошибочность выбора оптимальной технологии, обеспечивающей высокое качество и производительность труда; способность диагностировать производственную ситуацию, принять целесообразное решение, умение осуществлять регулярный самоконтроль;
• · выполнение технических требований, соблюдение безопасности труда, получение устойчивых положительных результатов;
• · производительность труда — выполнение устойчивых норм времени и выработки; умение рационально использовать рабочее время, стремление к освоению высокопроизводительных методов работы, наиболее экономных способов организации труда;
• · профессионально-ориентированное мышление, проявляющееся в способности активного наблюдения, анализа, выработки тактики и стратегии действий; способность критического самоанализа и самоконтроля;
• · культура труда — способность рационального планирования трудового процесса, выбора оптимальных приемов и способов работы, соблюдение технологической дисциплины;
• · творческое отношение к труду — способность внедрять в трудовой процесс инновационную технологию; проявлять инициативу в рационализации и изобретательстве;
• · ответственность за выполнение профессиональных заданий и др.

Эти показатели и являются характеристикой профессиональной готовности специалиста.

Моделью профессиональной деятельности специалиста является профессиограмма — документ, регламентирующий технологию построения требований, предъявляемых профессией к личностным качествам, психологическим способностям, психолого-физическим возможностям человека. Этот документ призван обеспечить оптимизацию и повышение эффективности профессиональной деятельности специалиста конкретного профиля.

Структура профессиограммы включает в себя следующие компоненты.

Наименование уровня и специальности

• 1. Профессиональное образование: форма обучения, условия поступления, продолжительность обучения, уровень получаемой квалификации, перспективы профессионального роста.
• 2. Характеристики профессиональной деятельности функции (роли), преобладающие, виды деятельности, квалификационные требования, ключевые квалификации.
• 3. Психограмма (профессионально-ориентированные потребности, социокультурные качества, профессионально важные качества: направленность, компетентность, профессиональные способности.
• 4. Санитарно-гигиенические условия труда: режим труда, нервно-психическая напряженность, сенсомоторная и перцептивная сферы, медицинские противопоказания.

Являясь первичной качественно-описательной моделью специалиста, профессиограмма является гипотетической, вероятностной и вариативной, но при этом профессиограмма замещает для студента и для преподавателя такой объект, как их представления о выпускнике, что возможно лишь потому, что она соответствует какими-то своими параметрами свойствам этого представления.