Изучение воспитанников. 
Основы вожатской деятельности

В организационный период педагог-вожатый целенаправленно изучает воспитанников, их интересы и запросы, особенности характера, физическое развитие, особенности нравственного сознания, практические умения и навыки.

Первые сведения о детях своего отряда педагог-вожатый получает на регистрации (от самих ребят и их родителей). Далее полученные сведения дополняются, путем специального анкетирования и анализа своих собственных наблюдений за поведением детей в быту и на мероприятиях.

На всех периодах смены педагог-вожатый может использовать анкетирование и, по согласованию с педагогом-психологом лагеря, проводить тестирование, проективные методики. Они помогут лучше понять воспитанников, показать процессы, происходящие в отряде.

Из практики

Приемы быстрого запоминания детей

Наиболее сложной представляется процедура запоминания воспитанников в лицо и их имен. Существуют специальные приемы, которые способствуют быстрому запоминанию. К ним относятся:

• 1) изготовление бейджа: он облегчает общение в первые часы знакомства, но не настраивает на активное запоминание и недолговечен;
• 2) составление карты закрепленных мест: списки проживающих в комнате и схема комнаты с указанием фамилии и имени ребенка согласно занимаемого им койко-места. Такие карты облегчают поиск ребенка, но не обеспечивают запоминания его в лицо;
• 3) беседа с ребенком: у человеческой памяти есть одна очень хорошая функция — высекать в своих ячейках, на первый взгляд, незначительные детали (манеру держать себя, тембр голоса, мимические выражения и другое) и все это связывать с именем человека. Недостатком этого приема, пожалуй, является только одно — большое количество детей, с которыми нужно побеседовать, и недостаточное количество времени на индивидуальные беседы;
• 4) восстановление в памяти: читая список отряда, мысленно представлять, как выглядит тот или иной ребенок. Если чья-то фамилия не вызывает никаких ассоциаций, то дать себе установку: увидеть воспитанника и запомнить его.

Организация дисциплины

В организационный период педагог-вожатый большое внимание уделяет работе над дисциплиной. Прежде всего, это приучение детей к четкому соблюдению режимных моментов, формулирование этических норм взаимоотношений, принятие законов отряда, анализ складывающихся отношений в отряде в целом и в малых группах.

Для организации дисциплины и приучения детей правильно выполнять режимные моменты используются игры-задания, игры-научения.

Дисциплинированный отряд в дальнейшем позволит вожатому акцентировать усилия на подготовке и проведении досуговых дел, высвободит время для воплощения в жизнь интересных задумок и планов.