Возможности учебно-методического обеспечения профильно-ориентированного этапа обучения

Анализ видов текстов, используемых при обучении чтению в УМК «Enjoy English» для 10−11 классов под редакцией М. З. Биболетовой.

Согласно федеральному компоненту государственного образовательного стандарта и Примерной программе по английскому языку обучение предмету «иностранный язык» на старшей ступени полной средней школы происходит на двух уровнях: базовом и профильном [7]. УМК «Enjoy English» авторского коллектива М. З. Биболетовой, Е, Е. Бабушис, Н. Д. Снежко предназначен для учащихся школ и классов базового уровня, а также для классов профильного уровня в которых английский язык не является профильным предметом (например, классы математического, экономического и др. профилей). Материал учебника рассчитан на минимальную учебную нагрузку изучения иностранного языка на базовом уровне, но при этом в УМК содержится избыточный материал, позволяющий реализовывать принципы дифференцированного обучения.

УМК «Enjoy English» для 10 и для 11 классов являются логическим продолжением курса английского языка «Enjoy English» для 2−9 классов.

Относительно чтения, авторы в книге для учителя отмечают, что «чтение продолжает оставаться важным источником информации для устного общения, но в то же время чтение — способ обогащения языковыми средствами».

Принцип аутентичности материала учитывается при отборе языкового материала, текстов, ситуаций общения. В курсе широко используются лингвострановедческие материалы, дающие учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами носителей языка [8].

Учебник содержит много интересных подлинных деталей и фактов, которые делают его живым и реалистичным.

Разделы учебника для 10 и 11 класса имеют примерно одинаковую структуру, и касательно, чтения предусматривают ряд аутентичных текстов для чтения разного вида и жанра: публицистические тексты [Приложение1], [Приложение 2], [Приложение 3], которые включают словарные [Приложение 15] и газетные статьи [Приложение 2], [Приложение3] и др., отрывки из художественных произведений [Приложение 8], [Приложение 9], [Приложение 10], научно-популярные факты [Приложение6], [Приложение 7], тексты из справочников и энциклопедий [Приложение 6], биографические данные [Приложение 7], тексты, содержащие лингвострановедческие реалии [Приложение11], [Приложение 12], [Приложение 13].

Также в учебнике данного УМК предусматриваются дотекстовые задания [Приложение 16], [Приложение 17], которые ставят перед учащимися некоторые проблемы для обсуждения, позволяют им вспомнить то, что они знают по данным вопросам, высказать свои суждения, поделиться с партнерами своими идеями.

Послетекстовые задания направлены на контроль понимания прочитанного, на формирование лексико-грамматических навыков устной и письменной речи с опорой на текст или связи с ним [Приложение 18], [Приложение 19].

В целях наиболее полного рассмотрения данного вопроса, следует несколько подробнее остановиться на видах текстового материала, присущих данному УМК, а также сделать обзор дотекстовых и послетекстовых заданий, способствующих более точному пониманию этих текстов.

Итак, как уже отмечалось, в данном УМК преобладают тексты публицистического, художественного, научно-популярного, бытового и лингвистического содержания.

Публицистические тексты представлены в виде электронных сообщений [Приложение 4], газетных и журнальных статей [Приложение 2], [Приложение 3], а также интернет — статей о моде, спорте [Приложение 4], музыке [Приложение 5] и др., то есть об окружающем мире современной молодежи и возникающих проблемах во время общения с родственниками в семье [Приложение 1].

Научно — популярные тексты могут быть репрезентированы посредством текстов, включающих информацию о популярной музыке, цивилизации [Приложение 6], изобретениях [Приложение 6], глобализации [Приложение 7], биографии великих и выдающихся людей [Приложение 7].

Художественные тексты предложены к изучению и чтению в виде отрывков из литературных произведений [Приложение 8], [Приложение 9], [Приложение 10].

Тексты лингвострановедческого содержания расширяют кругозор учащихся, их знания о стране изучаемого языка. Такие тексты содержат в себе информацию о языках др. стран [Приложение 12], интересных фактах о стране изучаемого языка [Приложение 11], [Приложение 12], обучении за границей [Приложение13] и др.

Разговорно-бытовые, прагматические тексты выступают в виде инструкций [Приложение 14], мнений людей [Приложение 14], коротких речевых высказываний или реплик на заданную тему [Приложение 14].

Все виды текстов УМК сопровождаются упражнениями для работы с текстом: дотекстовыми и послетекстовыми. Конечно, выбор упражнения зависит от того, какая цель стоит перед учащимися, если это чтение ради чтения, то задания будут направлены на контроль содержания прочитанного, если чтение несет в себе другую цель, то это могут быть упражнения, предполагающие развитие беседы по прочитанному, высказывания личных или групповых мнений.

Дотекстовые упражнения предполагают обсуждения связанные с содержащейся информацией в тексте, но не должны целенаправленно ее затрагивать. Такими упражнениями могут быть, например: сформулируйте как можно больше определений слова [Приложение 17], поработайте с картой [Приложение 17], сделайте тест [Приложение 16], обсудите в парах или группах [Приложение 16], [Приложение 17] и др.

Материал, содержащийся в таких заданиях, не обязательно будет сходным, но близким с темой последующего текста, а также текст может своего рода проверкой правильности выполнения дотекстового задания [Приложение 16], [Приложение 17].

Послетекстовые упражнения содержат в себе закрепление или проверку понимания прочитанного. В УМК предлагаются следующие типы послетекстовых заданий: прочитайте и ответьте на вопросы [Приложение 18], выделите главную идею [Приложение 18], соотнесите заголовки с параграфами [Приложение 19], дополните предложения [Приложения 18], расположите в правильном порядке предложения [Приложение 19].

В целом, можно отметить, что тематика и содержание материалов и упражнений УМК «Enjoy English» для 10 и 11 классов, является довольно актуальной для выпускников школы и освещает наиболее близкие сферы их жизни.