Мог ли я не пойти

Цель игры: обучение будущих мастеров принятию самостоятельных решений.

Участники игры: учащийся, играющий роль мастера; учащийся, играющий роль директора училища; учашиеся-«эксперты».

Инструкция для «м, а с т е р а»: «Вы работаете третий год мастером производственного обучения. Ребята группы — ваши друзья. Идут к вам и с горем и с радостью».

Инструкция для «директора училища Игоря Петровича»: «Вы работаете директором первый год. Пришли в училище с административной работы».

Инструкция для «экспертов»: «Вы должны оценить педагогическую ситуацию и ответить на вопросы».

Фрагмент группового мероприятия Учащиеся группы попросили мастера помочь им устроить вечер отдыха, такой, на котором можно было бы и поиграть, и спеть, и потанцевать. Масгер пообещал поговорить с директором.

Мастер. Игорь Петрович, разрешите моим учащимся провести групповой вечер.

Директор. Вы что, не слышали о моем указании о запрете групповых вечеров? Там могут быть пьяные, может произойти драка.

Узнав, что директор не дал разрешения, ребята решили собраться вне училища. Директор категорически запретил мастеру идти на это сборище. Однако мастер все-таки был на вечере. Веселились от души: пели, играли, плясали, читали стихи. Принялись за чай. И тут появились неожиданные гости — директор с двумя заместителями^[1].

Директор. Молодцы, нечего сказать! До свидания!

Через день мастер получил предупреждение. Теперь идти на вечер, если учащиеся его захотят устроить, нельзя, последует выговор.

Мастер (думает про себя). А что, если без меня произойдет именно то, чего так боится директор?

Вопросы для обсуждения.

• 1. Прав ли был директор, наказав мастера?
• 2. Правильно ли поступил мастер, прийдя на групповой вечер?
• 3. Как бы вы поступили на месте мастера?
• 4. Как бы вы поступили на месте директора училища?

• [1] Эти слова зачитывает преподаватель — организатор игры (ведущий).