Заключение. 
Развитие творческой активности младших школьников средствами музыки

В настоящей работе исследовалась возможность развития музыкально-творческой активности младших школьников без специального отбора на основе сочетания методики слушания и обсуждения музыки.

Разнообразие методов прохождения песенного и музыкальнотеоретического материала вызывало повышенный интерес у учащихся. особенно нравилась им роль лидера (учителя, дирижера). Большое количество наглядных пособий давало опору музыкальному образу, обогащала его.

Применение наглядности выполняло функции:

• — иллюстративную;
• — создающую эмоциональное соответствие содержанию;
• -графически-образную, помогающую усвоению музыкальнотеоретических знаний.

Для проверки гипотезы было организовано экспериментальное исследование.

Получение результаты позволяют сделать следующие выводы:

• 1. Включение специальной методики и музыкальное обучение младших школьников создает оптимальные условия для формирования музыкальных слуховых представлений, которые являются основой развития музыкально-творческой активности. Предложенная методика оказалась высокоэффективной: в процессе целенаправленного обучения младшие школьники (без специального отбора) за короткий срок достигли более высокого уровня развития музыкально-творческой активности.
• 2. Использование предложенной методики позволяет также в короткие сроки обучить детей музыкальной грамоте, навыкам самостоятельного овладения новым музыкальным произведением на более высоком уровне и в более короткие сроки, чем при традиционных методах, а

также позволяет накопить большой слуховой запас произведений, научить детей слушать, анализировать музыкальные произведения.

• 3. Использованная методика оказала значительное влияние на общее музыкальное развитие детей, о чем свидетельствует возросший уровень эмоционально-художественного исполнения или музыкального репертуара и интересные высказывания детей о музыке.
• 4. Полученные в исследовании данные свидетельствуют о возможности расширения сферы применения данной методики, вплоть до использования ее в профессиональном обучении.

Значение развития музыкально-творческой активности состоит в том, что она дает возможность успешно проявлять себя в различных видах музыкальной деятельности и обеспечивает осознание особенностей языка музыки, строения музыкальной речи. Это, в свою очередь, является основой для формирования музыкального вкуса, интересов, потребностей.