Использование видеоматериалов на уроке английского языка

В современных условиях обучение основам деловой коммуникации, владение деловым английским является актуальной задачей. Студенты получают прекрасную возможность заложить основы своей успешной карьеры еще в ВУЗе. Современное преподование делового английского языка невозможно себе представить без широкого и активного использования технических средств. В связи с этим хочется расмотреть, как можно использовать ресурсы кино в подготовке специалистов.

Преподавателю необходимо учитывать прежде всего, интересы обучаемых, чтобы повысить их мотивацию и подбирать те видеоматериалы, которые максимально отвечают деловым запросам и уровню лингвистической подготовки студентов. К числу достоинств использования фильмов на занятии стоит отнести то, что обучаемые могут ещё и видить действующие лица, а не только слышать, как происходит при аудировании. Недостатками использования видео на уроке может служить то, что обучаемые могут отнестись к просмотру как и просмотру ТВ, некритично и расслабленно. Поэтому преподавателю надо настроить и подготовить студентов, чтобы они были активно вовлечены в просмотр, как в содержание того, что просматривается, и в используемый язык.

При работе с видеоматериалами можно использовать следующие виды заданий: видеоматериал английский урок.

• 1. Проиграть видео без звука; обучаемые и учитель обсуждают, что они видят на экране и как это помогает им понять происходящее. Затем им предстоит догадаться, о чем действительно могут говорить персонажи. В заключении можно проверить, насколько удачными были высказанные предположения.
• 2. Проиграть звуковой ряд сюжета, выключив изображение. Во время прослушивания сюжета студенты должны догодаться, где находятся герои фильма, что происходит вокруг них, чем они занимаются.
• 3. Использовать стоп-кадр. Учитель нажимает на кнопку паузы и спрашивает обучаемых, что может произойти дальше. Студентам необходимо спрогнозировать дальнейшие события и тот языковой материал, который может использоваться в сюжете.
• 4. Разделить группу обучаемых на 2 подгруппы. В ходе данного задания половина группы сидит лицом к экрану, вторая-спиной к экрану. Первая группа опысивает визуальные образы для второй подгруппы.

Методическое мастерство авторов в подготовке видеокурса к учебному пособию Market Leader Intermediate — позволяет обучаемым не только наблюдать за использованием изучаемого ими лексико-грамматического материала, но и сформировать представление о различных ситуациях, возникающих в деловом общении. Каждый раздел данного пособия построен систематически и включает в себя следующие виды заданий.

• 1. Brieging. На данном этапе обучаемые вникают в деловую ситуацию, основные вопросы, основной вокабуляр к фильму, который предстоит просмотреть. Здесь могут быть представлены статьи, интернет-страницы, рекламные объявления, электронные письма и т. д. те материалы, которые помогают понять суть проблемы.
• 2. Talking points. Студенты высказывают свою точку зрения по рассматриваемым деловым вопросам.
• 3. Video on. В данном виде работы представлены задания, которые помогают студентам понять язык и содержание фильма.
• 4. Character assessment. Обучаемые должны дать оценку персонажам фильма, отношениям, деловой коммуникации, показанным в видеоматериале.
• 5. Video vocabulary. Предполагает более детальный разбор лексики из фильма и активную работу с ней с непременным выводом ее в речь обучаемых.
• 6. Business assignment. Даёт возможность студентам проиграть ролевые игры на основе просмотренного фильма. При этом обучаемые получают возможность практиковать такие базовые навыки, как ведение переговоров, презентаций, деловых встреч.

В заключении хочется сказать, что использование видеоматериалов на занятии позволяет решить целый ряд обучающих задач, таких как, овладение лексическим материалом бизнес-коммуникации и деловыми навыками, без которых немыслимо представить себе деловую коммуникацию и успешную карьеру в компании.