Заключение. 
Адаптация дошкольника к обучению

Новое поколение детей растет в новый век — век высоких технологий, мир вокруг нас стремительно меняется, усовершенствуясь с каждым днем. Человечество в своем развитии стремится вперед, и будущее будут создавать сегодняшние малыши, которым взрослые обязаны дать отличное образование, заложить в них еще в дошкольном возрасте основы знаний и умений. Создать платформу для будущего школьного образования, так как именно дошкольный возраст является сензитивным невосполнимым периодом в жизни ребенка, когда он впитывает в себя всю информацию, не прикладывая особых усилий — легко и непринужденно.

Родителям необходимо серьезно отнестись к данному возрастному периоду. Обеспечить ребенку познание окружающего мира, расширить его круг общения с взрослыми и сверстниками, сделать его жизнь разнообразной. Но современные родители зачастую не имеют свободного времени на полноценное времяпровождение с ребенком, оставляя детей на бабушек, которые не в состоянии объяснить ребенку устройство нового современного мира, воспитаны в старых традициях. По этой причине намного эффективнее доверить воспитание ребенка дошкольному образовательному учреждению, что, конечно же, не устраняет родителей от воспитания полностью!

Именно в дошкольном учреждении ребенок созревает к школьному обучению в плане социально — психологической готовности. У него вырабатываются качества, необходимые для формирования коммуникабельности, правильного отношения к взрослому, исчезнет эгоцентрическая личностная позиция. Именно развиваясь в коллективе сверстников, ребенок развивается полноценно, может проявить свою индивидуальность, научиться оценивать себя с точки зрения других людей, сформируется его личностная позиция относительно будущего. Ведь совсем скоро он уйдет из ДОУ, станет взрослее и будет принят в школьное общество, более ответственное и важное в его судьбе.

Проведенное нами исследование позволило подтвердить выдвинутую гипотезу о том, что у первоклассников, посещавших ДОУ, физиологическая и социально-психологическая адаптация происходит быстро и менее травматично. О чем свидетельствуют результаты практического исследования.

В ходе исследования были успешно решены следующие задачи:

• 1. Проанализирована психолого-педагогическая литература по проблеме исследования.
• 2. Дана характеристика понятия «адаптация к школьному обучению».
• 3. Описаны особенности процесса протекания физиологической и социально-психологической адаптации.
• 4. Выявлены отличительные черты первоклассников, посещавших и не посещавших ДОУ.
• 5. Проведен сравнительный анализ особенностей адаптации к школьному обучению первоклассников, посещавших и не посещавших ДОУ.
• 6. Разработаны рекомендации для родителей по профилактике дезадаптации первоклассников.

Несомненно, что дети, посещающие ДОУ, легче и быстрее осваиваются в школе. Дети, воспитывающиеся в домашних условиях, даже демонстрируя высокие интеллектуальные показатели, психологически хуже готовы к школе. Они не имеют опыта общения в коллективе сверстников, не умеют отстоять свою позицию, им необходим более длительный период для адаптации к школьной среде, что в свою очередь тормозит развитие ребенка, отбрасывает его назад в плане усвоения учебных знаний.

Родители, следуя разработанным нами рекомендациям, и доверив воспитание и обучение ребенка дошкольному учреждению, смогут добиться лучших результатов в подготовке малыша к школьному обучению. Ребенок, уверенный в себе, в любви и помощи родных, получивший основу знаний и умений, сможет достигнуть отличных результатов в школе и будет уверенно смотреть в будущее.