Заключение. 
Коррекционные развивающие игры и упражнения как средство снижения замкнутости у дошкольников

замкнутость личностный поведенческий дошкольный Замкнутость — нарушение, проявляющееся в сужении круга общения, уменьшении возможностей эмоционального контакта с окружающими людьми, возрастании трудности установления новых социальных отношений. Причинами этого нарушения у детей могут быть: длительный стресс (развод родителей), недостаток эмоционального общения (длительные пребывания в больнице или ситуация, когда ребенок является в семье нежданным, нежеланным и родители не проявляют любви к нему, и пр.), индивидуальные особенности эмоциональной сферы (сверхвозбудимость, инертность психических процессов и т. п.).

Дети имеющие такие проблемы, очень болезненно реагируют на любые изменения в своей жизни, испытывают страх перед чужими людьми и новой обстановкой. Замкнутый ребенок чаще всего не знает, что и как надо делать, и поэтому не хочет общаться. Постепенно потребность в окружающих людях и общении с ними у такого ребенка сужается. Замкнутых детей не видно в группах ДОУ, они послушны и выполняют просьбу значимого взрослого. Такие дети часто ведомы более активными сверстниками, подвержены их влиянию. Многие взрослые считают их хорошо воспитанными и послушными, в то время как внутренне ребенок скован и испытывает дискомфорт в общении с незнакомыми людьми.

Чаще всего взрослые обращаются к специалисту лишь тогда, когда замкнутость начинает серьезно мешать им и самому ребенку: он боится всего, что ему незнакомо, отказывается от общения со сверстниками, не отвечает, даже если знает ответ на вопрос, ничего не может делать в присутствии посторонних.

Основное направление коррекционно-развивающей работы значимого взрослого (практического психолога, воспитателя, родителей) с таким ребенком — тьюторство: помощь ему в выражении своих переживаний в иной, социально более приемлемой форме, открытие его на доверие и расположение в общении, разрешение в непосредственном контакте с родителями травмирующей ребенка ситуации.

Если ребёнок замкнут, значит, он боится общения, боится людей. В процессе отношений с людьми, дошкольник ощущает дискомфорт и испытывает тревогу по поводу своих действий. Ощущение неловкости, неумелости приводит к недооценке себя и самоуничижению. Родителям замкнутых детей не нужно упрекать ребенка, а стараться создавать ситуации, в которых бы дошкольник смог себя проявить и почувствовать уверенно.

Основная задача в работе с замкнутыми детьми — формирование желания общаться и развитие коммуникативных навыков ребёнка.

Целесообразно проводить коррекционную работу с замкнутыми детьми в следующих направлениях:

• — формирование желания общаться;
• — формирование коммуникативных умений.
• — формирование мотивации достижения успеха.