Объект и предмет сравнительной педагогики

Объектом сравнительной педагогики традиционно рассматриваются структуры и практики образования, педагогические идеи, концепции и теории. Объект одновременно национален и интернационален, то есть зарубежный опыт изучается сквозь призму и приоритеты отечественного образования. Объект содержательно меняется. В нем слабеет приоритет западных ценностей и тематики. В объекте в качестве новых базовых единиц наряду с традиционными («национальная система образования», «педагогическая мысль в отдельном государстве» и т. п.)исследуются такие феномены как «мировая педагогика», «региональное образование», «мировое образовательное пространство», «глобализация образования», «интернационализация образования» и т. д. Устаревает использование таких единиц как «образование в развивающихся странах», «образование в странах Севера и Юга» и т. д.

Предметом сравнительной педагогики остается сравнение комплекса феноменов педагогики и образования для достижения инвариантного и вариативного их понимания, выделения некого «сухого остатка», конструирования теоретических моделей. Отсутствие в предмете дефиниций компаративизма такой же нонсенс, что куриное яйцо без желтка.

Особенностью следует считать, что предмет сравнительной педагогики все более расширяется, простираясь от сравнения отдельных учебных заведений и систем образования до сопоставительных проектов мирового уровня.