Практический опыт использования игр в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста

Экологическое образование детей дошкольного возраста следует рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание, ибо в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны лежать гуманные чувства, т. е. осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу и т. д.

Критериями сформированности осознанного и активного гуманного отношения к природе являются:

• · понимание необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанное на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека;
• · освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности и в быту;
• · проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы, умения оценить действия других людей по отношению к природе).

При формировании гуманного отношения к природе необходимо исходить из следующего: главное, чтобы ребенок понял, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе есть забота о человеке, его будущем, а то, что наносит вред природе, наносит вред и человеку, следовательно, действия, в результате которых разрушается общий для всех нас дом, безнравственны.

Целью опытно-экспериментальной работы стала разработка и апробация системы использования различных игр, как средства получения элементарных экологических знаний детьми 5−6 лет.

Задачи опытно-экспериментальной работы:

• 1. Подобрать и провести диагностику сформированности экологических знаний у детей старшей группы.
• 2. Разработать методику совершенствования работы по экологическому воспитанию в процессе использования различных игр экологической направленности.
• 3. Выявить динамику сформированности экологических знаний.

Опытно-экспериментальное исследование проводилось в три этапа на базе МБДОУ № 1 «Аленушка», г. Константиновска. В исследовании приняли участие две однородные группы детей, каждая из которых насчитывает по 10 детей в возрасте 5−6 лет.