Активизация словаря детей с общим недоразвитием речи посредством загадок

Для активизации словаря выбран метод использования загадок.

Цель формирующего эксперимента: обогащение и активизация словаря детей посредством широкого использования загадок в разных видах деятельности, согласно тематическому планированию.

Для реализации цели составлен перспективный план работы на месяц. (Приложение 3).

Использование загадок предусматривалось в ООД во время режимных процессов, утром, во время умывания, перед завтраком, на прогулке, после дневного сна. Отгадывание и придумывание загадок запланировано в НОД, в самостоятельной деятельности как индивидуальная работа, предусмотрено взаимодействие с родителями через консультации.

На первой неделе, тематика недели «Почта». Подобраны загадки, описания о почтовых принадлежностях. (Приложение 4). Детям загадывались загадки перед обедом. Каждая отгадка сопровождалась показом и рассматриванием иллюстраций и настоящих газеты, журнала, письма, телеграммы, открытки. Дети сравнивали их по внешнему виду, называли цвет, форму, размер, называли настроения, какое вызывает получение поздравительной открытки или телеграммы. Миройя, Влада слово газета и журнал не употребляли, говорили «книжка». Объясняла детям разницу между книгой и журналом. Если в понедельник дети не могли отгадать загадки, то в конце недели все загадки отгадывали и объясняли их как догадались.

В середине недели подгруппой составляли загадки по схеме. Схема состояла из четырех блоков, какого размера, какой формы и цвета, кто приносит и что в ней. (Приложение 5). Дети затруднялись в придумывании загадок, описание получалось только по образцу с помощью воспитателя. Загадку про газету, про журнал и письмо составили вместе, а про открытку дети составили сами. После придумывания загадали свои загадки воспитателю и другим детям. Очень радовались, когда дети отгадали их загадки.

" Его приносит почтальон, он похож на книгу, в нем много картинок и рассказов. Его можно рассматривать и читать. Что это?" Журнал.

" Ее приносит почтальон, на ней есть марка, она небольшая, прямоугольная, очень красивый рисунок. На ней поздравления. Все радуются, когда получают. Что это?" Открытка.

В уголке для родителей разместила консультацию «Польза загадок в развитии ребенка». (Приложение 6).

В четверг с Владой и Миройей проводилась дидактическая игра «Кому что надо?». Предлагались загадки о предметах необходимых для повара, почтальона, врача. Дети отгадывали загадку и получали картинку — отгадку (градусник, шприц, кастрюля, ложка, письмо, почтовый ящик, сумка почтальона). Картинка выдавалась тогда, когда Миройя и Влада пытались объяснить, как они догадались. Приходилось подсказывать, как начать «я думаю» «потому что». (Приложение 7).

В конце недели в качестве итогового мероприятия проводилась сюжетно — ролевая игра «Почта» каждый из детей попытался стать почтальоном и адресатом. Для того чтобы отнести письмо или открытку нужно было отгадать загадку — письмо, через рисунок и рассказать как догадался. (Приложение 8). С этим заданием хорошо справилась Саша, Миройя. Максиму, Владе и Веронике понадобилась помощь.

На второй неделе тематика недели «Транспорт». Детям предлагались загадки про транспорт. (Приложение 9). Загадывались загадки после дневного сна, так же каждая отгадка сопровождалась рассматриванием иллюстраций. Загадывала загадки про трактор, автобус, пароход, самолет, автомобиль, пожарная машина, вертолет. Дети сравнивали их по внешнему виду и назначению. С этим заданием все дети справились хорошо, особо выделился Максим, он называл детали у транспорта.

Во вторник провела дидактическую игру «Отгадай и сравни загадки о транспорте» (Приложение 10) с Сашей, Миройей и Максимом. Повторяла знания детей о транспортных средствах. Сравнивали и группировали различные виды транспорта по строению, среде передвижения, назначению. Детям предлагались игрушечные автомобили, самолеты, корабли или их рисунки, картинки с изображением дороги, моря и неба. Ребенок должен назвать вид транспорта и сказать, является ли он наземным, водным или воздушным, пассажирским, грузовым или специальным. Дети сравнивали пары отгаданных загадок об одном и том же средстве передвижения. За правильное сравнение детям выдавались фишки. Больше всего фишек набрали Миройя и Максим, на несколько фишек отстала Саша. Дети с интересом играли в игру.

В середине недели составляли загадки по схемам. (Приложение 11). Дети затруднялись в придумывании загадок, описание получалось по образцу с помощью воспитателя. Загадку про трактор, автобус, самолет составляли вместе с воспитателем, а про пожарную машин, скорую помощь, дети составили самостоятельно.

Рекомендации для родителей «Учимся отгадывать загадки». (Приложение 12).

В четверг с Владой и Вероникой провела игру — загадку «Угадай транспорт». (Приложение 13). Я загадывала загадки о транспорте, а дети должны были правильно их отгадать. Кто первым отгадает, о каком транспорте идет речь в загадке, получает картинку с его изображением. У кого в конце игры будет больше картинок, тот и побеждает. В игре больше картинок оказалось у Вероники. Владе понадобилась помощь.

В конце недели провела итоговое мероприятие «Письмо дяди Степы милиционера». Одним из его заданий было отгадать загадки, связанные с транспортом, правилами движения. (Приложение 14).

На третьей неделе тематика недели «День защитников Отечества». Подобраны загадки о защитниках Родины. (Приложение 15). Загадывала загадки про пограничника, танкиста, летчика, моряка и десантника. Детям загадывались загадки перед обедом. Каждая отгадка сопровождалась рассматриванием иллюстраций. Миройя, Саша, Максим с интересом отгадывали загадки. Влада с Вероникой сильно отвлекались, не смогли объяснить отгадки, ограничиваясь жестом.

Во вторник проводилась беседа «Наши защитники». (Приложение 16). Дети с интересом принимали участие в беседе. Рассказывали о своих отцах, дедушках. Отгадывали загадки, рассматривали иллюстрации. Играли в игру «Кто, где нас охраняет?». Детям очень понравилось, включались в беседу.

В среду составляли загадки по схемам про наших защитников. Дети затруднялись. Составляли загадку про танкиста, десантника и летчика, про моряка составили сами дети, самостоятельно. (Приложение 17).

В четверг провела игру Максимом и Сашей «Отгадай и сравни загадки о защитниках». (Приложение 18). Проверяла знания детей о разных родах войск: воздушные войска, моряки, танкисты. Сравнивали и группировали различные виды войск. Детям предлагались картинки с моряком, десантником, летчиком, пограничником, так же с изображением дороги, моря и неба. Ребенок должен угадать, кто, где нас защищает. Дети сравнивали пары отгаданных загадок. За правильное сравнение детям выдавались фишки. Саша набрала побольше фишек, чем Максим. Детям понравилась игра.

В конце недели провела досуг посвященный Дню Защитника Отечества. Одним из заданий было отгадать загадки. Дети с легкостью отгадывали загадки. (Приложение 19).

На четвертой неделе тематика недели «Спорт». Подобраны загадки, описания о спортивных принадлежностях. (Приложение 20). Детям загадывались загадки перед обедом. Каждая отгадка сопровождалась показом и рассматриванием иллюстраций. Загадывались загадки про спорт, коньки, лыжи, зарядку, мяч, санки, велосипед. Дети сравнивали их по внешнему виду, называли цвет, форму, размер. Все дети с легкостью отгадывали загадки, особо выделилась Миройя и Саша.

Во вторник загадывала загадки в режимных моментах про спорт и здоровье.

Во время умывания загадывала загадки про здоровье, мыло, полотенце. (Приложение 21).

В середине недели подгруппой составляли загадки по схеме. Схема состояла из четырех блоков, какого размера, какой формы и цвета, как используется. (Приложение 22). Загадку про мяч, про лыжи, про коньки составили вместе с воспитателем, а про велосипед дети составили сами. Загадки получились очень интересные.

В четверг провела НОД на тему «Правила гигиены» загадки Мойдодыра о гигиенических принадлежностях. Повторили основные правила и соблюдение личной гигиены, привитие навыков здорового образа жизни. Использовала презентацию с изображениями, и загадывала к ним загадки о предметах личной гигиены. Все дети принимали активное участие в отгадывании загадок, было очень интересно. В конце НОД смотрели видеозаписи мультфильмов «Королева Зубная щетка», «Мойдодыр», «Петя и микробус». (Приложение 23).

На заключительном этапе формирующего эксперимента стало заметно, что дети экспериментальной группы начали проявлять большую активность на занятиях, стали увереннее отвечать на вопросы, проявлять интерес к общению с воспитателем.