Формирование фонетических навыков с помощью игр

Цели: Развитие фонетических навыков посредством дидактической Исходя из тестирования, был проведен ряд следующих заданий.

1. «What words do you know? «.

Игра по командам. Преподаватель показывает карточку с транскрипцией звука, просит произнести его и придумать несколько слов с данным звуком. Задает вопрос: «What words for this sound do you know? «. Дети вспоминают и называют слова на заданный звук. За правильный ответ получают баллы. Побеждает та команда, которая была активна и набрала больше баллов.

После проведения нескольких таких игр стало заметно, что появляется улучшение произношения данных звуков. Дети активно принимали участие в игре и незаметно для себя улучшили свое произношение.

2. Отработка звуков [p], [t], [k].

Для данной работы я подготовила пособие в виде листочков из картона, подвешенных на нитке, раздала по листочку каждому ученику. Рассказала, что в русском и английском языках есть одинаковые звуки, только они отличаются друг от друга по произношению. Дети вспоминали английские звуки, похожие на русские. Остановились на звуках [p], [t], [k].

Чтобы понять разницу, брали листочки за ниточки и устанавливали их на уровне рта. Сначала пробовали произнести русские звуки. При этом видели, что листики не содрогались. Потом пробовали произносить эти же звуки с английским произношением. Для этого нам нужно было произносить их с аспирацией (показывала, и дети повторяли за мной). После этого просила произнести русские слова с данными звуками, и следом, английские с такими же звуками.

После проведения игры дети уловили разницу в произношении похожих русских и английских звуков, и уже далее сложностей с произношением не было.

3. Кто правильно прочитает? Цель:

Формирование навыка произношения связного высказывания. На доске записывается скороговорка.

The thirty-three thieves thought that they thrilled the throne throughout Thursday.

Преподаватель читает и объясняет значение слов, обращая внимание на трудности произношения отдельных звуков. Скороговорка несколько раз прочитывается учениками. После этого даются две-три минуты для запоминания текста. На доске закрываются некоторые слова скороговорки, и ученики должны попытаться воспроизвести их по памяти. Потом скороговорка открывается, и ученики прочитывают ее целиков, стараясь не делать перерывов и ошибок. От каждой команды выделяются два-три участника. За безошибочное чтение начисляются очки. За каждую ошибку снимается одно очко. Побеждает команда, набравшая большее количество очков.

Во время игры дети вели себя активно, стараясь побыстрее прочитать скороговорку и сделать как можно меньше ошибок. Дети очень разыгрались, в классе поднялся большой шум, и привести их в норму после игры было довольно сложно. После проведения игры заметного улучшения произношения скороговорки не выявилось. Видимо, для учеников это задание было сложным, но после нескольких таких игр дети привыкли к этой игре и уже лучше справлялись с ее выполнением. Им очень понравилась эта игра.

4. Игра с мячом.

Учитель называет звук и бросает мяч кому-либо из учеников, который ловит мяч, говорит слово, содержащее данный звук, и бросает мяч другому ученику, назвав звук. Тот бросает третьему ученику и т. д. Если ученик ошибся, то ему бросают мяч столько раз, пока у него не получится правильно произнести слово с трудным для него звуком.

Дети старались как можно лучше произносить слова, чтобы не задерживаться игру на одном и том же слове долго. Это их немножко будоражило, они развеселились, стараясь выглядеть не хуже друг друга, но зато в этом азарте удалось быстрее достичь цели. Детям игра понравилась, но часто проводить такие игры не рекомендуется, т.к. после них трудно и долго детей привести в спокойное состояние.

5. Слышу — не слышу. Цель:

Формирование навыков фонетического слуха.

Ученики делятся по командам. Преподаватель произносит слова. Если он произносит слово, в котором есть долгий звук, дети поднимают левую руку. Если в названном слове есть краткий звук, то они поднимают обе руки. Преподаватель записывает ошибки на доске. Выигрывает команда, которая сделала меньше ошибок.

Дети с радостью включились в игру, стараясь победить друг друга. Игра хороша тем, что она не только помогает слушать и слышать звуки, еще и с физической точки зрения очень полезна детям, особенно во время урока, когда ученик долго сидит в одном положении неподвижно, т.к. помогает развивать еще и координацию движений.