Введение. 
Методика организации и проведения экскурсий в музей при изучении курса "Человек и его здоровье"

музей экскурсия учебный биология Преподавание биологии немыслимо без проведения экскурсий. Возникшие вначале как необязательные формы внеклассной и внешкольной работы, биологические экскурсии постепенно стали включаться в процесс обучения в качестве непременных его компонентов при известной опоре на урок как на основную форму организации учебно-воспитательного процесса.

Значительный вклад в развитие методики экскурсий при обучении биологии внесли А. Я. Герд, В. В. Половцев, К. П. Ягодовский, В. А. Герд, В. Е. Райков, Н. М. Верзилин, В. М. Корсунская, И. Д. Зверев, И. И. Полянский и другие методисты биологи.

Введение

экскурсий в обучение биологии диктуется поставленными задачами школьного биологического образования и теми возможностями, которые открывает перед учителями и учащимися эта форма обучения. Экскурсии имеют большое познавательное и воспитывающее значение. Они расширяют и углубляют знания учащихся.

В ходе анализа содержания основных программ курса «Человек и его здоровье» [22, 23, 24, 25, 26], в отличие от курсов ботаники, зоологии и общей биологии, нами не было обнаружено ни одной экскурсии.

Для решения этой проблемы мы считаем необходимым разработать методику организации и проведения учебных экскурсий в музеях в курсе «Человек и его здоровье».

Все вышеупомянутое послужило основанием для выбора темы нашего исследования: «Методика организации и проведения экскурсий в музей при изучении курса «Человек и его здоровье».

Цель исследования заключается в совершенствовании образовательного процесса по биологии с помощью эффективной методики организации и проведения экскурсий в музей при изучении курса «Человек и его здоровье».

Объектом исследования является экскурсия как форма обучения биологии в школе.

Предметом исследования является методика проведения экскурсий в музей при изучении курса «Человек и его здоровье».

Анализ специальной и методической литературы, изучение педагогического опыта позволили нам выдвинуть гипотезу исследования: мы предположили, что разработка эффективной методики проведения экскурсий в музей гигиены и систематическое их использование будет способствовать росту познавательного и профессионального интереса учащихся при изучении курса «Человек и его здоровье».

Цель и выдвинутая гипотеза исследования определили следующие задачи исследования:

• 1. На основе анализа методической и педагогической литературы познакомиться с состоянием проблемы организации экскурсий в теории методики обучения биологии;
• 2. Изучить возможности и особенности организации и проведения музейных экскурсий в курсе «Человек и его здоровье»;
• 3. Разработать методику организации и проведения экскурсий в музей в рамках курса «Человек и его здоровье»;
• 4. Экспериментально проверить эффективность разработанной методики.

В ходе исследования нами были использованы следующие методы: теоретический анализ педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме, проектирование, синтез, сравнение и обобщение, а также методы педагогического исследования: эксперимент, система методов наблюдения, анкетирование, собеседование.

Апробация результатов исследования осуществлялась в экспериментальной работе с учащимися 8-х классов лицея № 554 Приморского района.