Список использованной литературы

• 1. Аникеева, Н. П. Воспитание игрой / Н. П. Аникеева — М.: Просвещение
• 2. Выгодский, Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка
• 3. Гальскова, Н. Д., Гез, Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез — М.: Издательский центр «Академия», 2005.
• 4. Жукова, И. В. Дидактические игры на уроках английского языка / И. В. Жукова // Первое сентября. Английский язык, 2006.
• 5. Мухина, В. С. Детская психология / В. С. Мухина. — М.: Просвещение, 1985.
• 6. Соловова, Е. В. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций / Е. В. Соловова — М.: Просвещение, 2005.
• 7. Степанова, Е. Л. Игра как средство развития интереса к изучаемому языку / Е. Л. Степанова // ИЯШ. — 2004.
• 8. Стронин, М. Ф. Обучающие игры на уроке английского языка / М. Ф. Стронин — М.: Просвещение, 1984.
• 9. Хайдаров, Ж. С., Пидкасистый П. И. Технология игры в обучении и развитии / В. М. Филатов, П. И. Пидкасистый — М., 1996.
• 10. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. — М.: Просвещение, 1987.

Приложение 1

Лексические игры

1. «Magic box».

Spotlight 5, 6, 7, 8, 9.

Оборудование: коробка с карточками Ход игры: Учащиеся по очереди вытягивают из коробки карточки с написанными на них словами, словосочетаниями и переводят их. Если ученик не справился с заданием (неправильно прочитал, сделал неверный перевод слова), карточка возвращается в коробку. Побеждает участник, набравший большее количество карточек. Для младших школьников слова на карточках можно заменить рисунками. Для большей непредсказуемости результата на нескольких карточках вместо слов можно поместить информацию о бонусах (удвоение очков, пропуск хода, отсутствие задания, лишний балл и т. п.).

2. «Famous person».

Spotlight 6, 7, 8, 9, 10, 11.

Оборудование: нет Ход игры: Учащийся (ведущий) загадывает фамилию известного человека, на вопросы одноклассников отвечает только «да/нет». Первый отгадавший фамилию участник становится ведущим и загадывает новое слово (фамилию известного спортсмена, художника, политика и т. д.) С младшими школьниками можно загадывать названия животных, предметов.

Грамматические игры.

1. «Mimes» (аналог телевизионной игры «Крокодил»).

Spotlight 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11.

Оборудование: нет Ход игры: Класс делится на две команды. Ведущий раздает первой паре игроков от каждой команды карточки с английским словом, которое нужно показать своей команде используя только жесты и мимику. Команда, которая быстрее смогла отгадать загаданное слово, получает 3 балла. Затем выходит следующая пара игроков от каждой команды и выполняет второе задание и т. д. Каждый игрок команды должен побывать в роли мима. Если игроков нечетное количество, лишний игрок становится помощником ведущего. Игра ведется только на английском языке, за использование родного языка начисляются штрафные баллы. Выигрывает команда, набравшая большее количество баллов.

2. «What has changed? «.

Spotlight 5, 6, 7, 8, 9.

Оборудование: фотографии Подготовка к игре: с классом, который не будет участвовать в игре, делаем фотографии в помещении класса. Каждый ученик на фотографии занимается каким-то делом, дополнительно раскладываем по всему классу различные предметы. Затем делаем вторую фотографию, где несколько предметов меняем местами, а ученики выполняют другие действия. Необходимо сделать несколько вариантов фотографий для двух или трех этапов игры.

Ход игры: Команды получают по два похожих снимка. Необходимо за 3 минуты найти как можно больше различий. Каждое найденное различие -2 балла. За грамматические ошибки в предложении снимается 1 балл. Каждый ученик в команде должен по очереди произносить предложение.

Фонетические игры.

1. «Telegram».

Spotlight 5.

Оборудование: листы с заданиями Ход игры: Все участники команды получает телеграммы, где каждое слово нужно произнести по буквам. Правильно прочитанная телеграмма считается доставленной адресату. Выигрывает команда, прочитавшая верно большее количество телеграмм.

2. «Can you patter? /Tongue-twister».

Spotlight 5, 6, 7.

Оборудование: Карточки (тексты скороговорок), таблички для оценивания (3 комплекта).

Ход игры: Два наиболее сильных ученика из класса выбираются в жюри. (Учитель также входит в жюри). Им предстоит оценивать выступления представителей каждой команды. От каждой команды по очереди выходит представитель, достает из коробки карточку с заданием. На подготовку к выступлению дается одна минута. Каждое выступление оценивается по трёхбалльной системе. 3 балла — безупречно, 2 балла — были помарки, 1 балл — «надеемся, что в следующий раз будет лучше». Выигрывает команда, набравшая большее количество баллов.

Орфографические игры.

1. «Steps».

Spotlight 5.

Оборудование:

Ход игры: Учащиеся становятся у дальней стены класса. Учитель стоит у противоположной стены и называет слово, которое игрок должен произнести по буквам. Если ученик правильно произнес слово, он делает шаг вперед. Дошедший первым — победитель.

2. «Spelling».

Spotlight 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Оборудование: компьютеры/листы цветной бумаги Ход игры: Эту замечательную игру можно найти в Интернете. Это on-line игра, в которой случайные противники печатают услышанные ими слова. В эту игру можно играть и при отсутствии необходимого оборудования. Разделите класс на 3 команды. Каждой команде раздайте листы определенного цвета. Всем трем командам продиктуйте пятнадцать — двадцать слов. Предложите командам обменяться работами для проверки результатов. Выдайте листы с ответами каждой команде. Каждое правильно написанное слово-1 балл. Все очки команды суммируются, и выявляется победитель.

Синтаксические игры.

1. «Complete the proverb».

Spotlight 6, 7, 8, 9.

Оборудование: раздаточный материал Ход игры: Для учащихся начального уровня предложите найти окончание пословицы из предложенных вариантов. Учащимся средней школы предложите самим закончить пословицу или поговорку. Задания могут быть как командными, так и индивидуальными. В конце игры учащиеся сравнивают иностранные и русские пословицы.

2. «Bank of Words».

Spotlight 6, 7, 8, 9, 10.

Оборудование: наборы слов для составления предложений Ход игры: Выдайте каждой команде пакет с набором слов. Объясните, что используя данный набор слов, можно составить текст по теме «.» Ограничьте время выполнения задания. Когда закончится отведенное время, команды зачитывают свои тексты и выбирают лучший. (Текст, который Вы собираетесь разделить на отдельные слова, не должен быть большим по объему и содержать прямую речь) Совет: для игроков уровня beginner предложите не отдельные слова, а предложения.

Стилистические игры.

1. «Missing words».

Spotlight 9, 10, 11.

Оборудование: раздаточный материал (стихотворения) Ход игры: Трем-четырем командам учащихся предлагается одинаковое стихотворение, в котором пропущены слова. Ребята должны вписать недостающие слова. В конце игры зачитываются все варианты стихотворения, и выбирается лучший ученик.

2. «Complete the aphorism».

Spotlight 8, 9, 10, 11.

Оборудование: раздаточный материал Ход игры:

Уровень: beginnerпреподаватель читает афоризм, не произнося последних слов. Учащиеся находят в предложенном заранее учителем списке слов нужное слово или словосочетание. Тот, кто первым произнесет нужное слово, получает 1 балл. Выигрывает тот, кто наберет наибольшее количество баллов.

Уровень: intermediate — принцип игры тот же, но ученикам не предлагаются подсказки. Необходимо разделить класс на несколько команд, так как нахождение необходимой фразы или словосочетания занимает достаточно много времени.

Ролевая игра «Первый визит в Лондон».

Задание первому партнеру: Скажите, чтобы вы хотели увидеть в Лондоне в первую очередь?

Задание второму партнеру: Скажите, что вам хотелось бы посетить в Лондоне нечто другое.

I’d like to go to the Trafalgar Square.

And I’d like to go to the Westminster Abbey.

Упражнение «побуждениесогласие» Ролевая игра «Приглашение на экскурсию».

Задание первому партнеру: Вы предлагаете своему другу отправиться на экскурсию.

Задание второму партнеру: Примите приглашение вашего друга.

• -Would you like to go on an excursion about Kyiv?
• — Oh, good idea. I don’t mind (With pleasure).

Ролевая игра «Interview».

Речевая задача: тренировать беглость речи в ситуации вопрос-ответ.

Подготовка: учащиеся выбирают известную личность, обсуждают его (ее) биографические данные, его (ее) творчество перед игрой .

Игра проходит в группах по три-четыре человека, работающих вместе. Один из них играет роль известного человека, другие задают ему (ей) вопросы о жизни, творчестве, работе, семье и так далее. Затем один из учащихся класса пересказывает все, что он узнал об этой личности.

Эту игру можно провести в форме пресс-конференции по определенной теме с участием «известных людей» с неограниченным количеством журналистов, представляющих разные издания.