Феномен психологической уязвимости

При анализе причин формирования психологической уязвимости — повышенной чувствительности к ситуациям конкретного типа — необходимо осветить роль детского опыта в ее происхождении. Поведение близкого взрослого, как правило, матери, по отношению к ребенку чаще всего служит первотолчком к тому, что ситуации, напоминающие неприятные минуты общения с ней, становятся чрезвычайно эмоционально значимыми, иногда субъективно воспринимаются как стресс.

Мы уже говорили, что Эрик Берн впервые обратил внимание на роль детского опыта в происхождении определенных сценариев поведения взрослого; этот автор выделил наиболее часто встречающиеся стратегии родительского поведения, негативно влияющие на развивающуюся личность растущего человека.

«Попался негодяй», — так обозначил Э. Берн одну из таких стратегий. Смысл этого названия состоит в следующем: в большинстве своих проблем родители обвиняют ребенка. «Если бы не ты, наша жизнь была бы приятнее во всех отношениях», — явно и неявно демонстрируют они ему.

Конечно, очень редко родители прямо заявляют о том неприятии, которое они испытывают по отношению к собственному ребенку. Как правило, для этого в ход пускаются мотивировки типа «яблоко от яблони недалеко падает» (когда мама объясняет дурные наклонности сына генами его отца), «у него что-то не то от рождения» и т. п.

Оценивая влияние подобных отношений родителей на развитие ребенка, необходимо отметить, что самооценка человека — то, что он думает о себе самом и о своем месте среди других людей — окончательно формируется в подростковом возрасте, до этого ребенок находится во власти тех суждений, которые высказывают о нем другие люди, прежде всего близкие взрослые. Именно поэтому эффект постгипнотического внушения имеют те негативные оценки, о которых идет речь. Так, ребенок, которому пророчили судьбу пьяницы, действительно становится им, ребенок, которому пророчили будущее преступника, оправдывает «ожидания» близких.

Кроме этого, в том случае, когда ребенок эмоционально откликается на подобную родительскую критику (а это бывает очень часто), у него формируется неосознаваемая готовность эмоционально реагировать на любую недоброжелательность, демонстрируемую старшим по возрасту; воспринимать подобную ситуацию как психотравмирующую.

Обозначим те приемы воспитательного воздействия, которые с большой вероятностью могут привести к описанным выше результатам. Неоднократные прямые негативные оценки личности ребенка, как то: «Ты у меня дурак, лентяй, неряха и т. д». «Ты никогда ничего не доводишь до конца», «Это дело тебе явно не по плечу», — констатации такого типа также направлены на то, чтобы обидеть, ранить, подорвать веру человека в свои возможности.

Помимо прямых, существуют косвенные негативные оценки. Сравнение в худшую для человека сторону — типичный их пример. Так, настойчиво повторяя, что «у тебя это дело получается явно хуже, чем у твоего приятеля», говорящий, во-первых, заставляет того, кому эти слова предназначены, испытать по отношению к приятелю негативные чувства, а во-вторых, опять-таки, выражает свое сомнение в его возможностях.

Навешивание ярлыков — так еще можно обозначить описанные выше приемы. При этом у того, кому эти ярлыки предназначены, может сформироваться повышенная чувствительность, когда даже невинная шутка может восприниматься как нарочитое оскорбление.

Навязывание чувство вины — прием, приводящий к аналогичным последствиям. «Ты помнишь, как маме было стыдно, когда ты устроил ей истерику в магазине?» — как заклинание твердит мама уже выросшему отпрыску. В лучшем случае молодой человек не обратит на эти слова никакого внимания, в худшем — заболеет невротическим расстройством, в основе которого лежит сформированный взрослым комплекс неполноценности.

Отсутствие признания со стороны близких людей — еще один сильнейший психотравмирующий фактор. Так, победив на олимпиаде, ребенок полагает, что родители должным образом отреагируют на это событие. Если этого не происходит, у ребенка возникает обида и разочарование или чувство протеста — отказ заниматься какой-либо созидательной деятельностью.

Приведем один подобный случай: к нам обратилась женщина сорока с небольшим лет с просьбой помочь единственному сынуалкоголику. В ходе беседы с матерью выяснилось следующее: сын рос в полной семье проблемным ребенком, неоднократно убегал из дома, с трудом окончил общеобразовательную школу. По окончании школы, отказавшись учиться дальше, занялся по собственной инициативе ремонтом старинных часов, в течение короткого времени самостоятельно овладев этим ремеслом, нашел себе значительное количество состоятельных клиентов.

Получилось так, что 19-летний парень без специального профессионального образования, не пошедший служить в армию по состоянию здоровья, стал зарабатывать во много раз больше чем его дипломированные родители. «Как вы с мужем отреагировали на такие успехи сына?» — спросили мы женщину. «Мой муж постоянно его предупреждал, что ситуация может измениться и люди без образования окажутся невостребованными», — такого типа ответ получили мы от нее.

Признания, которого возможно ждал от родителей юноша и которое он, вполне очевидно, заслужил, не последовало. Это стало сильнейшим стрессом и парень «сорвался»: под аккомпанемент родительских предупреждений начал пить. Какую психологическую помощь можно оказать человеку, оказавшемуся в подобной жизненной ситуации? Во-первых, необходимо укрепить его веру в собственные силы, вспомнив вместе с ним его реальные жизненные успехи и достижения. Во-вторых, уменьшить его психологическую зависимость от самых близких людей, прежде всего от матери; помочь «глазами стороннего наблюдателя» посмотреть на свои взаимоотношения с ней.