Дискалькулия. 
Дисграфия, дислексия и дискалькулия

Дискалькулия — специфическое нарушение обучения счету, проявляющееся в разных возрастах дошкольной и школьной популяции.

Симптомы специфической дискалькулии выражаются в трудностях:

• · - понимания разрядного строения числа и понятия числа;
• · - понимания внутреннего состава числа и связи чисел между собой;
• · - понимания левого и правого компонентов числа, значения нуля;
• · - перечисления и выстраивания автоматизированных цифровых, особенно порядковых, рядов;
• · - выполнения элементарных вычислительных действий (сложение, особенно с переходом через десяток, вычитание, деление, умножение);
• · - распознавания числовых знаков;
• · - соотнесения чисел в арифметическом действии;
• · - заучивания таблицы умножения;
• · - решения задач, требующих понимания смысла и нескольких логических операций с удержанием в памяти определённых действий;
• · - зрительно-пространственного восприятия связи числа с вербализацией процесса счета;
• · - раскрытия математического содержания схем и картинок, подводящих к правильному ответу;
• · - выполнения усложненных логико-абстрактных действий, включаемых в алгебру, геометрию, тригонометрию, физику и пр.

Дискалькулия обусловлена рядом механизмов, сочетающих в себе несформированность высших психических функций, участвующих в процессе овладения навыками счета (внимания, памяти, абстрактно-логического мышления), зрительнопространственного и зрительновоспринимающего гнозиса, эмоционально-волевых реакций.

Часто отмечается неустойчивое поведение детей на фоне социального неблагополучия и педагогической запущенности.

Следует и сключить: нарушения счета, обусловленные умственной отсталостью, неадекватным обучением, эмоциональными нарушениями, расстройствами зрения и слуха, социальной депривацией.

Степень тяжести дискалькулий может быть выражена от легкой и средней до высокой в зависимости от возрастной сформированности высших психических функций.

Клиническая диагностика специфических дискалькулий осложнена многозначностью этиологии заболевания. Продуктивность усвоения арифметики у ребенка значительно ниже возрастного уровня, ожидаемого в соответствии с уровнем развития интеллекта и показателями успеваемости. Оценка проводится на основании стандартизированных тестов на счет. Навыки чтения и спеллингования должны быть в пределах нормы, соответствующей умственному возрасту. У некоторых детей отмечаются сопутствующие социально-эмоционально-поведенческие проблемы.