Методика организации конкурсных, творческих и тематических игровых программ и шоу-программ

Методика организации конкурсной программы

Конкурсная программа — одна из наиболее популярных форм организации детского развивающего досуга. Все конкурсные программы организуются одинаково, какие бы названия они ни имели, как бы ни разнилось их содержание. В основе любой конкурсной программы лежит принцип соревновательности, состязательности.

Конкурсная программа — это специально организованное вожатым соревнование детей в каком-либо виде деятельности.

Конечно, под это определение попадают и спортивные соревнования и интеллектуально-познавательные игры. Их также можно назвать конкурсными программами. Но в силу того, что соревнования в физических возможностях и эрудиции имеют свою организационную специфику, они традиционно определяются как самостоятельные формы работы.

В основу конкурса можно положить практически любой вид человеческой деятельности. Это может быть профессиональная или близкая к профессиональной деятельность (конкурс детективов); это может быть деятельность, связанная с различными видами и жанрами искусства (конкурс шумовых оркестров, конкурс актерского мастерства); это может быть деятельность, во время которой используется тот или иной природный или синтетический материал (конкурс замков из песка, конкурс фигурок оригами); это может быть деятельность, при которой создаются разнообразные вещи, предметы, а также произведения искусства или литературы (конкурс рисунков, конкурс легенд). То есть все то, что человек делает руками, головой, да и всем телом, он может делать, соревнуясь с другими людьми. Главный педагогический смысл и эффект конкурсных программ: стимулирование к развитию ребенка, к совершенствованию его навыков.

Развиваться можно, только сравнивая себя с окружающими, а конкурс — это и есть момент сравнения. Кроме того, конкурсные программы позволяют ребенку:

• — сформировать адекватную самооценку;
• — развить волевые качества;
• — самоопределиться в мире увлечений и профессий;
• — воспитать эстетический вкус и т. д.

Следует заметить, что эти воспитательно-развивающие возможности конкурсных программ могут остаться нереализованными при небрежной или безграмотной организации конкурсов. Организация конкурсных программ — процесс не столько сложный, сколько многоэтапный, предусматривающий учет многих деталей, проблем, вопросов. Если попытаться в максимально компактной форме перечислить те вопросы и проблемы, которые неизбежно встанут перед организатором любой конкурсной программы, то можно составить перечень из десяти пунктов.

• 1. Участники.
• 2. Задания.
• 3. Критерии оценки деятельности.
• 4. Сценарий.
• 5. Жюри.
• 6. Призы.
• 7. Ведущий.

• 8. Реквизит, материалы, техника, оборудование.
• 9. Помещение, площадка.
• 10. Зрители.

Расположение пунктов в данной последовательности совсем не означает, что таков рейтинг значимости этих организационных проблем. В то же время нельзя утверждать, что все эти организационные вопросы равноценны. Однако можно уверенно говорить о том, что при организации любой конкурсной программы все они должны быть учтены и решены. Также следует помнить, что доля и степень важности отдельных пунктов в каждой конкурсной программе разные. Например, в конкурсе песочных или снежных скульптур первейшее значение будет иметь обеспеченность материалом для работы, а роль ведущего в этой программе практически сводится к нулю. Прямо противоположную картину можно увидеть в конкурсной программе, известной под названием караоке, — в ней порой все держится на находчивом, остроумном ведущем при почти полном игнорировании какого-либо реквизита.

Предварительный этап подготовки конкурсной программы. Организация конкурсной программы начинается с принятия решения о проведении конкурса. Прежде чем принять такое решение, нужно определить, есть ли потребность и необходимость в этом конкурсе. Исходить при этом следует из потенциального желания детей соревноваться в том или ином виде деятельности и количества таких желающих. Именно в неверном изначальном решении часто кроется причина неуспеха многих конкурсных программ.

После того, как решение принято, организатор должен составить сценарий конкурсной программы:

• 1) сформулировать конкурсные задания;
• 2) разработать условия и критерии оценки конкурса;
• 3) придумать яркое название.

Организаторы порой не уделяют должного внимания названию мероприятия. Между тем привлекательное название может многократно повысить интерес детей к предстоящему конкурсу и вызвать желание участвовать.

При всей значимости названия более важным элементом конкурсной программы являются конкурсные задания. Именно они определяют, что нужно сделать, в чем дети будут соревноваться. Количество конкурсных заданий в программе зависит от вида конкурсной деятельности. Например, в конкурсе рекламы — задание одно (описать предмет так, чтобы его захотелось приобрести), а в конкурсе актерского мастерства заданий может быть пять и более. Но сколько бы заданий ни было, все они должны соответствовать идее конкурсной программы и возрасту участников.

Часто при объявлении заданий организаторы не объясняют условия их выполнения и оставляют в тайне критерии, по которым будут оцениваться результаты. В зависимости от содержания конкурсной программы в условия могут входить:

• — время на подготовку задания;
• — размеры конечного продукта (в математических измерениях, во временных рамках, в количестве страниц и т. п.);
• — возможность использования заготовок, трафаретов, чужих идей и пр.;
• — перечень разрешенных и неразрешенных материалов, приспособлений, инструментов;
• — возможность получения помощи со стороны взрослых или сверстников;
• — срок предварительного просмотра подготовленного задания и т. д.

Также должны быть оговорены условия, связанные с техникой безопасности, и особые условия, продиктованные спецификой жанра или технологии. Условия конкурса обязательно должны быть зафиксированы в письменном виде.

Итогом всей предварительной работы должно стать Положение (методическая разработка) о конкурсе, в котором указываются название конкурса, цели его проведения, возраст участников, время и место проведения, необходимое оборудование и реквизит, а также четко сформулированные конкурсные задания, условия соревнования, критерии оценки деятельности участников конкурса и, возможно, награда, которая ждет победителя или победителей.

Прежде чем приступить к реализации задуманного, организатору предстоит решить еще ряд организационно-содержательных вопросов:

• — как пригласить зрителей;
• — когда провести предварительный просмотр;
• — кто будет ведущим;
• — как оформить помещение, площадку;
• — где посадить жюри;
• — на чем расположить экспонаты;
• — как организовать церемонию открытия;
• — где необходимо музыкальное сопровождение;
• — во что будут одеты участники;
• — где жюри будет обсуждать итоги;
• — кто будет вручать призы;
• — как будет проходить ритуал награждения и многое другое.

Реализационный этап.

После того, как Положение составлено, работа организатора должна быть направлена на решение сразу нескольких задач.

Во-первых, организатор должен определить будущих участников конкурса. Одни конкурсные программы предполагают индивидуальное первенство, другие — командное. Следовательно, организуется рекламно-разъяснительная работа, как среди отрядных вожатых, так и среди детей. Главное — сделать так, чтобы ребята захотели участвовать в конкурсной программе.

Во-вторых, организатор должен позаботиться о наличии материалов и инструментов, текстов и музыкальных записей, столов и стульев, то есть всего того, что необходимо для проведения конкурса. Возможно, что материальное обеспечение должен взять на себя сам участник, в этом случае данный вопрос должен быть оговорен в условиях конкурсной программы. Заметим, что исход конкурса в большей степени должен зависеть от таланта и упорства ребенка и в меньшей степени — от возможности материального обеспечения его работы.

В-третьих, организатор должен пригласить для оценки результатов конкурсной работы компетентное жюри. В отличие от спортивных соревнований и конкурсов на эрудицию, в которых победитель определяется по количественным показателям (время, расстояние, число правильных ответов), в конкурсных программах для определения победителя используются качественные показатели (изящество, остроумность, находчивость и т. д.). Поскольку понимание этих категорий у разных людей разное, постольку абсолютно объективной оценки при подведении итогов конкурса быть не может, результат всегда в той или иной мере зависит от чьего-то субъективного мнения, личного вкуса.

Но, тем не менее, существуют способы снизить эту опасность. Для этого нужно:

• 1) никогда не доверять судейство в конкурсной программе одному человеку, число членов жюри должно быть не меньше трех человек;
• 2) никогда не приглашать в жюри людей, не имеющих собственного опыта в деятельности, которую предстоит оценить;
• 3) никогда не вводить в состав жюри людей, лично заинтересованных в чьем-то высоком результате.

В-четвертых, организатор конкурсной программы должен заранее решить вопрос о награждении победителей, об эмоциональной и материальной оценке труда детей.

Заключительный этап.

Точку в проведении конкурсной программы можно поставить лишь после того, как будет проведен анализ планов и результатов.

Соблюдение организационного алгоритма гарантирует успешность и педагогическую эффективность мероприятия.