Апробация системы уроков «Окружающий мир» в 3 классе, способствующих освоению естественнонаучных понятий посредством игровой технологии

Естественнонаучные понятия включают в себя такие характеристики как: содержание, определение, объем, образное представление, самостоятельное применение понятий.

Изучив их особенности, нами была разработана система уроков способствующих освоению естественнонаучных понятий посредством игровой технологии.

Так при изучении темы «Животные маленькие и большие» учащиеся осваивали такие понятия как одноклеточные и многоклеточные животные: амебы, гидра, моллюски, черви.

На этапе систематизации знаний по данной теме проводилась сценка-игра «Разговор амеб» (Приложение 1). Цель игры отработать понятие амебы, рассмотреть отличительные признаки разных видов амеб (обыкновенной, дизентерийной и кишечной). Данная сценка позволила детям осознать, что амеба это — род микроскопических одноклеточных организмов из семейства Amoebidae. Учащиеся в ходе обсуждения выделили такие существенные признаки как неправильная, всё время меняющаяся форма, передвигается при помощи ложноножек, постоянно возникающих и исчезающих. Кроме того, игра позволила детям найти отличия амеб обыкновенной, дизентерийной и кишечной. Дети выявили что обыкновенная амеба не вредна для человека, она убивает бактерии; кишечная и дизентерийная амебы представляют опасность для человека. При подведении итогов дети сделали вывод: к одноклеточным животным относятся животные, тело которых состоит из одной клетки, эта клетка — самостоятельный организм со всеми присущими ему функциями. Таким образом, мы в полной мере проработали объем понятий одноклеточные животные, амебы и выделили их существенные признаки.

По теме: «Маленькие рыцари» учащиеся осваивали понятия: ракообразные, паукообразные, насекомые.

На этапе введения в тему урока учащимся было предложено разделиться на три команды. Каждой команде предлагалось разгадать ребус и нарисовать представителей класса, где в качестве загаданных слов выступали понятия, которые являлись основными при изучении темы.

Данная работа позволила учащимся сформировать образное представление об изучаемых объектах (насекомых, ракообразных, паукообразных).

По теме «Первый шаг из моря на сушу» учащиеся изучали такие понятия как: рыбы, жабры, чешуя, плавники, щука, карась, земноводные, кожа, легкие, конечности, лягушка, тритон. При самостоятельном применении знаний учащимся предлагалось разгадать кроссворд.

Данная работа позволила детям еще раз уточнить существенные признаки земноводных и рыб.

При изучении темы «На суше — как дома» учащиеся осваивали следующие понятия: пресмыкающиеся, ящерицы, змеи, крокодилы, черепахи. В ходе урока детям предлагалось выявить их существенные признаки, отличающие от других животных. Дополнительно к основному материалу детям были предложены загадки, которые отражали приспособительные признаки пресмыкающихся к среде обитания. Так, например, загадка о ящерице:

Она, как змейка, В траве мелькает, Хвостом виляет.

Хвост оборвет ;

Другой наживет.

Ящерицы, как любое пресмыкающиеся имеют хвост, который позволяет корректировать движения (как руль), в случае опасности могут его отбросить, предпочитают жить в лесах или на открытых травянистых пространствах.

В ходе обсуждения учащиеся выявили, что пресмыкающиеся относятся к классу позвоночных животных, передвигаются, извивая всё тело, опираясь на лапы, которые расположенные по бокам тела, тело покрыто кожей, состоящих из щитков. Чему не малой степени способствовали загадки о крокодиле, черепахе, ящерице, змее. Изучая тему «Пернатые изобретатели», учащиеся работали над формированием понятий птицы, зимующие и перелетные птицы, рассматривали особенности их строения и образа жизни, приспособление к перелету. На этапе закрепления новых знаний по данной теме, ученикам предложена была «Викторина» (Приложение 2). Цель: закрепить знания учащихся о птицах.

При закрепление знаний дети сделали вывод, что многие птицы не улетают на юг, а живут в Сибири. Поползень передвигается вниз головой, у сороки длинный прямой хвост и прочный острый клюв, у птиц компактное, обтекаемое тело.

В теме «Наши братья» была проведена обобщающая игра по всем пройденным темам «В мире животных» (Приложение 3). Целью игры было: закрепить и систематизировать знания учащихся о млекопитающих, рыбах, птицах, земноводных, насекомых, паукообразных, ракообразных, пресмыкающихся. В ходе игры дети еще раз определили существенные признаки классов, установили связи между внешними и внутренними признаками животных и тем образом жизни, который они ведут. По проведенным урокам по освоению естественнонаучных понятий с помощью игровых технологий можно сделать вывод, что учащиеся лучше усваивают существенные признаки понятия, связи и отношения между признаками, имеет образное представление об изучаемом биологическом объекте или явлении умеют самостоятельно применять понятие при решении учебных задач.