Введение. 
Формирование экологической культуры дошкольников в условиях детского образовательного учреждения

В настоящее время экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также взаимодействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Катастрофическое ухудшение экологической обстановки стоит в ряду самых актуальных проблем современности. Одна из главнейших задач государства — рационально использовать природные ресурсы в интересах не только человека, но и природы. Энергосбережение, ресурсосбережение, отказ от потребительского подхода к природе — главные направления стратегии выживания человечества.

Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек — это всего лишь часть природы. Это означает, что экологическая проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.

В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное значение приобретает экологическое образование и воспитание человека всех возрастов и профессий. Формирование экологической культуры берет свое начало с дошкольного возраста так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения. В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ экологической культуры.

Большое внимание при этом должно уделяться экологическому образованию в условиях дошкольного учреждения. Дошкольное учреждение уже сегодня призвано проявить настойчивость в воспитании нового поколения, которому присуще особое видение мира как объекта его постоянной заботы. Формирование экологического сознания — важнейшая задача дошкольного учреждения в настоящее время. Сейчас очень много экологических проблем. И не только в России, но и во всем мире. Это происходит оттого, что детский сад всегда мало уделял внимание экологическому воспитанию. Нынешняя экологическая ситуация такова, что более нельзя обойтись без радикальных и всесторонних изменений практически всех аспектов общественной жизни.

Проблема формирования экологической культуры дошкольников относится к числу коренных проблем теории воспитания и имеет первостепенное значение для воспитательной работы. Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы «вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. Идеи ознакомления дошкольников с природой получили дальнейшее развитие в теории и практике советского дошкольного воспитания.

В современных условиях, когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.

Объект исследования: процесс формирования экологической культуры дошкольников.

Предмет исследования: особенности формирования экологической культуры в условиях ДОУ.

Цель: Изучить особенности формирования экологической культуры дошкольников в условиях ДОУ.

Задачи:

• 1 Изучить отечественные и зарубежные учения по проблеме экологического образования дошкольников.
• 2 Изучить формы и методы эколого-педагогической работы по формированию экологической культуры дошкольников.
• 3 Проанализировать современные программы по экологическому образованию дошкольников.
• 4 Изучить передовой педагогический опыт работы по формированию экологической культуры дошкольников в условиях ДОУ.
• 5 Провести диагностику экологических знаний детей дошкольного возраста.

Гипотеза Процесс формирования экологической культуры дошкольников станет наиболее эффективным если будут проводиться эколого-педагогические занятия и будут созданы соответствующие условия для их реализации в ДОУ.

Методы исследования наблюдение, эксперимент, изучение передового педагогического опыта.

Методологическую основу составляют учения следующих ученых О. Иогансон, А. А. Быстров, Р. М. Басс, А. М. Степанова, Э. И. Залкинд, Е. И. Волкова, Е. Геннингс, М.. Лучич, М. М. Марковской, З. Д. Сизенко, С. А. Веретенников, А. М. Низов, Л. И. Пушнин, М. В. Лучич, А. Ф. Мазуринаи, В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин, А. Хайдурова, С. Н. Николаева, Е. Ф. Терентьева, И. С. Фрейдкин, П. Г. Саморукова и др.

Теоретическая и практическая значимость работы заключается в том, что в ней обобщен и систематизирован теоретический материал по проблеме формирования экологической культуры дошкольников, проанализированы программы по экологическому воспитанию. В работе также представлен опыт педагогической работы по формированию экологической культуры дошкольников в условиях ДОУ, который может быть использован педагогами ДОУ в своей практической деятельности.

Структура работы: Курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы и приложений.