Методы дифференциальной психологии

В результате изучения данной главы студенты должны будут:

знать

• • из каких источников черпает знания дифференциальная психология и в чем состоит специфика знаний, получаемых из каждого из них;
• • что отличает исследования индивидуальных различий в контексте измерительного подхода;
• • почему качественные исследования — необходимый компонент при изучении индивидуальности;

уметь

• • оценивать исследования, выполненные с применением различных методов, устанавливая их ограничения и недостатки;
• • применять статистические методы при изучении индивидуальных различий;

владеть

• навыками использования различных источников информации об индивидуальности.

Источники знаний об индивидуально-психологических различиях

Принято считать, что знание является адекватным отражением свойств окружающей среды в сознании человека, которое выражается в системе понятий, суждений, парадигм и теорий. В настоящее время выделяют четыре основные формы накопления знаний о психике и поведении человека. Это познание:

• • научное;
• • обыденное;
• • художественное;
• • религиозное.

Какова же роль этих форм познания в дифференциальной психологии как науке?

Научное познание — это особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о природе, человеке и обществе.

Научное познание отличают специально создаваемые методы познания окружающего мира. Эти методы характеризуют объективность и достоверность, независимость от наблюдателя, подверженность рациональной критике, надежность и воспроизводимость описанных результатов. Главное в научном мышлении — рациональность парадигм и эмпирики, пронизанная логической непротиворечивостью и доказательностью.

В табл. 3.1 представлена характеристика двух основных уровней научного познания: эмпирического и теоретического. Опираясь на эту таблицу, можно констатировать, что анализ большинства данных, полученных при изучении индивидуальных различий (и это будет показано в дальнейшем изложении) в основном осуществляется на эмпирическом уровне. Вообще в современной дифференциальной психологии ощущается недостаток теоретико-методологических исследований и обобщающих парадигм и теорий^[1][2]. Более того, несмотря на все позитивные стороны научного познания, многие из аспектов индивидуальности остаются недоступными для его применения. В этом случае исследователи обращаются к другим источникам информации об индивидуально-психологических различиях.

Таблица 3.7.

Уровни научного познания²

Окончание табл. 3.1

• • Анализ;
• • синтез;
• • дедукция;
• • индукция;
• • аналогия;
• • моделирование;
• • абстрагирование;
• • идеализация

• [1] Corr Р. J. Individual Differences in Cognition: in Search of a General Model of BehaviourControl // Handbook of Individual Differences/ eds A. Gruszka [et al.]. N.Y.: Springer, 2010.P. 3—26.
• [2] Цит. no: URL: http://foxford.ru/wiki/obschestvoznanie/nauchnoe-poznanie (датаобращения 27.07.2017).