Лист достижений первоклассника по метапредметным результатам
Произнеси и послушай слово, назови каждый звук: кот, слон, мама. Определять количество слогов в одно-, двух-, трехсложном слове. Отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. Выделять (последовательно интонировать) все звуки в слове. Уметь выполнять различные роли в группе (сотрудничество). Отличать новое от уже известного (постановка проблемы). Умение соотносить изображенные фигуры… Читать ещё >
Лист достижений первоклассника по метапредметным результатам (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
ФИО, Класс_.
№. | Показатель. | январь. | март. | май. |
Регулятивные универсальные учебные действия | ||||
1. | Определять и сохранять цель урока. | |||
2. | Проговаривать порядок действия (планирование). | |||
3. | Высказывать свое предположение (версию). | |||
4. | Работать по плану. | |||
5. | Давать оценку своей работе на уроке (самооценка). | |||
6. | Отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. | |||
Познавательные универсальные учебные действия | ||||
1. | Отличать новое от уже известного (постановка проблемы). | |||
2. | Ориентироваться в учебнике (поиск информации). | |||
3. | Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке преобразование информации). | |||
4. | Сравнивать и группировать предметы. | |||
5. | Делать выводы на уроке. | |||
Коммуникативные универсальные учебные действия | ||||
1. | Оформлять свою мысль в устной речи. | |||
2. | Пересказывать небольшие тексты, называть тему. | |||
№. | Показатель | январь | март | май |
3. | Умение слушать и понимать речь других. | |||
4. | Вступать в беседу на уроке и в жизни (диалоговая форма коммуникации). | |||
5. | Уметь задавать вопросы. | |||
6. | Уметь выполнять различные роли в группе (сотрудничество). | |||
7. | Уметь договариваться по возникшим противоречиям. |
Критерии оценки достижений:
Н — базовый уровень не сформирован; Б — сформирован базовый уровень; Я — сформирован повышенный уровень.
Учитель заполняет «Лист достижений первоклассника» по метапредметным результатам в форме таблицы (см. ниже). Отслеживание результатов обучающихся проводится в три этапа за учебный год (январь, март, май). Ученик вместе с родителями так же заполняет данный лист достижений. Поэтому можно выявить адекватность самооценки ученика, определить задачи. Данный период выбран не случайно, так как первое полугодие школьники осваивают азы учебной деятельности и идет процесс адаптации к школе. В марте заканчивается обучение грамоте, а май — конец учебного года (написание итоговой комплексной работы).
Учитель определяет результаты формирования УУД и через наблюдения на уроках и внеурочной деятельности; через дифференцированные индивидуальные задания, через участие в совместных творческих делах в школе, также ведение «Портфолио первоклассника», создание проектов по различным учебным предметам.
Это позволяет отследить динамику изменений у каждого отдельного ученика, т. е. их индивидуальную траекторию развития и определить учителю задачи для работы на следующий учебный год с разными группами обучающихся по уровню сформированности универсальных учебных действий.
Лист достижений обучающихся 1-го класса по математике.
ФИО Класс
№. | Показатель | декабрь | март | май |
1. Дочисловой период | ||||
Пространственные представления. | ||||
Счет предметов в произвольном и определенном порядке. | ||||
№. | Показатель. | декабрь. | март. | май. |
Умение сравнивать предметы по форме, цвету, размеру. | ||||
Умение закончить заданную закономерность. | ||||
2. Работа с числом, цифрой (1—10) | ||||
Составление числа и цифры. | ||||
Запись цифр и математических знаков. | ||||
Сравнение чисел. | ||||
Словесные формулировки с цифрами и знаками (понимание и умение записывать). | ||||
Нумерация от 1 до 10. | ||||
Образование чисел первого десятка. | ||||
3. Вычислительные навыки | ||||
Приемы сложения в пределах 10. | ||||
Приемы вычитания в пределах 10. | ||||
Состав чисел первого десятка. | ||||
Умение сравнивать натуральные числа. | ||||
Умение складывать однозначные числа с переходом через десяток. | ||||
Умение вычитать числа с переходом через десяток. | ||||
4. Геометрический материал | ||||
Умение различать геометрические фигуры. | ||||
Умение соотносить изображенные фигуры с ее названием. | ||||
Умение измерять длину отрезка с помощью линейки. | ||||
Умение строить отрезок заданной длины. | ||||
5. Решение задач | ||||
Умение решать текстовые задачи в одно действие. | ||||
Умение решать текстовые задачи в два действия. | ||||
Лист оценки образовательных достижений обучающегося 1 класса за первую четверть.
Критерий. | Образец задания. | Самооценка. | Оценка учителя. | Итоговая оценка. |
1. Различать на слух все звуки русского языка. | 1. Повтори звук за учителем: [р], [р']. Это один и тот же звук? Так же с любыми другими звунами [с], [ш]; [ч], [щ]; [и], [й']. | |||
2. Выделять первый и последний звук в слове. | 2. Произнеси слово и назови первый (последний) звук: аист, Ира, утка, крот, слон, морс, роза, кран, лыжи. | |||
3. Выделять (последовательно интонировать) все звуки в слове. | 3. Произнеси и послушай слово, назови каждый звук: кот, слон, мама. | |||
4. Определять количество звуков в слове. | 4. Произнеси и послушай слово, назови каждый звук, сосчитай количество звуков: сок, кран, папа. | |||
5. Находить гласный звук в односложных словах. | 5. Произнеси и послушай слово, назови в нем гласные звуки: мал, стол, гуси, Алла, мыло, роза, этаж. | |||
6. Определять количество слогов в одно-, двух-, трехсложном слове. | 6. Произнеси слово, скандируя, определи количество слогов: мама, сыр, ворона, майка, слон, парта. | |||
7. Составлять устно два-три предложения по тематической иллюстрации. | 7. Тема, близкая мировосприятию ребенка. |
Критерий | Образец задания | Само оценка | Оценка учителя | Ито говая оценка |
8. Устанавливать последовательность изображений, действий, явлений. | 8. Можно предложить расположить по порядку следующие иллюстрации: почка — цветок — плод; утро — день — вечер — ночь — утро; зима — весна — лето — осень; сядь правильно — возьми тетрадь — открой — положи наклонно — возьми ручку. | |||
9. Ориентироваться на странице учебника. | 9. Что изображено в верхнем левом углу страницы? |