Роль и место визуализации в процессе обучения учащихся начальной школы читать англоязычную литературу

С их помощью реализуется динамическая модель коммуникации (жесты, мимика, паузы, интонации и др.).Выделяют два основных вида видеоматериалов:

Учебные видеоматериалы — специально разработанные, входящие в комплекты современных учебно-методических комплексов. Их основным преимуществом является то, что они понятны, разработаны специально для обучающихся иностранному языку и соответствуют уровням владения языка. Одним из наиболее интересных в этой категории подвидов считается видеофильм. Его особенностями можно обозначить возможность применения на практике полученных знаний, анализ сформированности речевых навыков, развитие умения говорения.

• Аутентичные видеоматериалы — Аутентичный, аутентический (от греческого authenticos) означает подлинный, исходящий из первоисточника. Это такие видеоматериалы, которые не предназначены для учебных целей и не адаптированы для нужд учащихся с учётом их уровня владения языком. Они предназначены для носителей языка (сочетающие зрительный и звуковой ряд) и содержат лингвистическую и экстралингвистическую информацию сфер жизни общества. Необходимо обратить внимание, что различные визуальные материалы, используемые в обучении, дают возможность учащимся довольно легко приобретать новые знания и навыки. Не только в процессе обучения учащихся читать англоязычную литературу, но и во многих других областях, эффективно используются визуальные материалы. При обучении чтению англоязычной литературы в начальных классах в первую очередьони дают возможность конкретизировать абстрактные понятия, запомнить правила и слова, а также привлечь внимание детей. Надо помнить, что визуальные материалы, которые будут использоваться в обучении чтению, должны иметь определенные характеристики: они должны быть правильно выбраны в зависимости от возраста учащихся, темы и содержания урока. Иллюстрации должны быть использованы в соответствии с целями занятий, а не ради их самих.

Визуальные средства следует использовать с целью развития творческого и критического мышления учащихся, для решения учебных проблем и воспитания определённых чувств. Кроме того, нужно сказать, что визуальные материалы для детей начальной школы должны быть простыми. Простые картинки, карикатуры, диаграммы, так же следует использовать чаще реальные фотографиии. Слишком много деталей или близость к реальности не только делает обучение трудным, но и отвлекает внимание учащихся от обучения. С этой точки зрения иллюстрации, используемые в качестве материалов, должны быть четкими, читаемыми, понятными для детей, а также должны привлекать внимание к наиболее важным аспектам сообщения. Помимо лучшего восприятия, визуализация в процессе обучения чтению англоязычной литературы, способствует лучшему запоминанию информации. Важно использовать визуальные средства, когда мы говорим о зрительной памяти.

Через визуальную память дети лучше усваивают материал. Визуальные материалы помогают учащимся понять контекст языка, выучить язык в реалистичной и аутентичной манере, свободно, эффективно и когнитивно включиться в обучение. В заключении я бы хотела добавить о необходимости хорошего изучения традиционных материалов, методов и приемов с точки зрения их визуальности. Необходимо тщательно подбирать иллюстрации и использовать их в соответствии с учебной программой. Использование наглядных средств в начальной школе в процессе обучения учащихся читать англоязычную литературу не должно сводиться к простому иллюстрированию с целью сделать учебный курс более доступным и легким для усвоения, необходимо стремиться сделать визуализациюорганичной частью познавательной деятельности учащегося, средством формирования, становления и развития не только наглядно-образного, но и абстрактно-логического мышления. Поэтому для усиления познавательных способностей учащихся необходимо применять не просто электронную наглядность, которая предполагает безучастное восприятие обучающей информации или простое управление ходом ее демонстрации, но когнитивную визуализацию учебной информации, а именно сделать визуализацию интерактивной. Важным аспектом в построении урока и обучении в начальной школе читать англоязычную литературу является использование визуального материала, так как фотография или рисунок — это прежде всего носитель полезной и интересной информации, в том числе и уроках иностранного языка. Более того, визуальные материалы являются более универсальными средствами связи и донесения информации, нежели письменные.