Классификация методов обучения

Существует несколько классификаций методов обучения. Наиболее известная из них — классификация И. Я. Лернера и М. Н. Скатнина .

Согласно данной классификации по характеру познавательной деятельности методы обучения подразделяются следующим образом:

• 1) на эвристические;
• 2) на исследовательские;
• 3) на объяснительно-иллюстративные;
• 4) на проблемные;
• 5) на репродуктивные.

При эвристическом методе обучения учитель организует поиск новых знаний с помощью:

• 1) подведения учащихся к постановке задачи;
• 2) расчленения задачи на шаги;
• 3) привлечения учащихся к участию в эвристической беседе;
• 4) направления учащихся на овладение приемами поисковых действий.

При исследовательском методе учитель вместе с учащимися формирует задачу, в ходе которой ученики овладевают методами научного познания. При этом используются приемы:

• 1) постановка совместно с учащимися исследовательских задач;
• 2) организация исследовательской деятельности учащихся;
• 3) направление учащихся на нахождение способов и приемов решения задач.

При объяснительно-иллюстрированном методе учитель передает учащимся информацию в «готовом» виде, используя различные средства обучения:

• 1) объяснение;
• 2) сообщение;
• 3) рассказ.

При проблемном методе учитель создает и разрешает совместно с учащимися сложные ситуации. В данном случае необходимо использовать следующую методику:

• 1) вычленить из учебного материала вопросы, которые могут стать предметом проблемной ситуации;
• 2) подготовить противоречие;
• 3) поставить себя на место учеников для оценки создавшейся ситуации;
• 4) определить пути решения проблемной ситуации.

При репродуктивном методе учитель добивается от учащихся запоминания и последующего воспроизведения учебного материала, используя следующие методы:

• 1) опрос по ранее изученному материалу;
• 2) различные виды упражнений и показ алгоритмов их решения;
• 3) многократное воспроизведение пройденного материала учащимися;
• 4) выполнение упражнений учащимися.

По дидактическим целям методы обучения разделяются на несколько видов:

• 1) методы приобретения новых знаний;
• 2) методы формирования умений, навыков и применения знаний на практике;
• 3) методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.

К группе методов приобретения новых знаний относятся:

• 1) объяснительно-иллюстративный метод;
• 2) методы устного изложения;
• 3) работа с книгой;
• 4) беседа;
• 5) исследовательский метод;
• 6) проблемный метод;
• 7) эвристический метод.

Группу методов формирования умений и навыков составляют:

• 1) упражнения;
• 2) практические работы;
• 3) лабораторные работы.

К группе методов проверки и оценки знаний и умений относятся:

• 1) устный контроль;
• 2) письменный контроль;
• 3) тестовые задания;
• 4) самопроверка;
• 5) взаимопроверка;
• 6) зачет;
• 7) экзамен и т. д.

Классификация, предложенная Ю. К. Кабанским, основана на кибернетическом подходе к процессу обучения и включает три группы методов :

• 1) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;
• 2) методы стимулирования и мотивации;
• 3) методы контроля и самоконтроля.

Функции методов обучения подразделяются следующим образом:

• 1) обучающая;
• 2) развивающая;
• 3) мотивационная;
• 4) воспитательная.