Заключение. 
Обучение дошкольников английскому языку

Целью данного труда являлось выявить главные возможные направления, общую тему системы обучения иностранного языка малышам дошкольного возраста.

Для достижения цели были исследованы работы как российских, так и иностранных педагогов по данной проблеме.

Готовность обучающихся к изучению иностранного языка настает к пяти годам.

Технология изучения иностранного языка обязательно должна выстраиваться с учетом возрастных и личных свойств плана языковедческих возможностей учащихся и быть сориентирована на их интеллектуальный рост. Изучение иностранного языка обязано быть проанализированым педагогом как часть совокупного прогресса личности ученика, объединены с его сенсорным, физиологическим, умственным развитием.

В преподавание малышам иностранного языка надлежит включать разговорную составляющую, когда ученик усваивает язык, как средство разговорных манипуляций, то есть не только запоминает самостоятельные лексические единицы и речевые примеры, но учится строить предложения по знакомым ему образцам в согласовании с появляющимися у ребёнка коммуникативными надобностями. Коммуникация на иностранном языке обязано быть актуальным ситуации и целенаправленным. Нужно выработать у обучающегося позитивную эмоциональную настройку на иноязычную речь. Методом воплощения таких положительных стимулов является игровой момент. Игры на уроке обязаны быть иррегулярными и отделенными. Обязательная интегрированая игровая технология, соединяющая и связывающая в себя иные виды работы в течении и изучения языку. В базе игрового метода лежат формирование представляемых условий и введение учеником или педагогом определённой роли.

Изучение иностранного языка в детском саду настроено на образование и совершенствование учеников с помощью иностранного языка на базе практического владения языком как способом коммуникации.

Изучение иностранного языка определяет проблему гуманитарного и гуманистического развития личности обучающегося. Этому содействует ознакомление с культурой государств исследуемого языка; развитие воспитанности, благожелательности; признание себя индивидом конкретного пола и возраста, индивидуальностью. Освоение языков нужно для того, чтобы привнести обусловленный вклад в прогресс независимого мышления, памяти, фантазий малыша, в вырабатывание его впечатлений, в рост его коммуникативно-познавательных возможностей.