Важнейшие характеристики кейс технологии

Итак, кейс-технология — это интерактивная технология обучения на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний сколько на формирование новых качеств или умений у обучающихся .

Одной из важнейших характеристик кейс — метода является умение воспользоваться теорией обращение к фактическому материалу в связи с этим с ещё большей остротой встаёт вопрос повышения эффективности образования. Перед каждым учителем — предметником ставится задача сформировать у будущих выпускников систему знаний не существующих в отрыве друг от друга, а взаимосвязанных; знаний не абстрактных, а конкретных.

Самыми сложными для использования кейстехнологии являются уроки литературного чтения поскольку именно на этих уроках при работе с текстом учитель подводит учащихся к той или иной мысли.

При составлении заданий на уроках литературного чтения учитель использует несколько уровней сложности:

— первая степень сложности: есть практическая ситуация есть решение. Ученики определяют, подходит ли решение для данной ситуации.

Например, при изучении повести Пушкина «Дубровский», перед учениками ставится проблемный вопрос: Согласны ли вы с утверждением, что Владимир Дубровский «благородный разбойник»?

— вторая степень сложности: есть ситуация — решения нет.

Например, есть художественный текст и реальная информация о писателе герое как личности. Сравнить найти точки соприкосновения, определить различия.

— третья степень сложности: есть практическая ситуацияопределить проблему и найти пути решения.

Решить кейс предлагается учащимся после самостоятельного прочтения произведения Работы с дополнительной литературой. Решений может быть множество и все варианты имеют право на существование, доказательство и обсуждение.

Ситуативные задачи (кейсы) на уроках литературы могут быть связаны:

• — с проблемами и перспективами взаимоотношений между главными героями произведения.
• — с составлением маршрута передвижения героем произведения.
• — с составлением хронологических таблиц произошедших событий.

В частности, целью уроков литературы должны стать не только расширение словарного запаса учащихся, не только изучение произведений классиков русской литературы, но и развитие у школьников умения мыслить, анализировать, развивать способности к собственному творчеству с использованием богатств устной и письменной речи.

Русская литература — кладезь тем и проблем, не имеющих однозначного толкования, обширное поле для политики и выражения собственных мыслей и мнений.

Однако, для получения достойных результатов недостаточно только обозначить цель. Необходимо найти технологию обучения, которая позволила бы максимально задействовать коммуникативные и творческие способности учеников.

Кейс технологии — один из таких механизмов. Их сюжетную канву на уроках могут составлять как художественная, так и публицистическая литература. В целом же художественные произведения русской литературы полностью подходят для изучения их с помощью кейс технологий, так как их идейным содержанием является не внешняя составляющая, а глубокий внутренний мир героев, их искания, морально — этическая подоплека поступков, в основе которых лежит главная отличительная черта русского литературного творчества — гуманизм.