Введение. 
Методы и средства духовно-нравственного воспитания в современной школе

Актуальность исследования. В последние десятилетия всему мировому сообществу в качестве универсального образца устроения государства и человека предлагается либеральный стандарт, сущность которого заключается в приоритете земных интересов над нравственными и религиозными ценностями. Нетрадиционная идеология, основанная на принципе толерантности ко всему и во всем, подчеркивает приоритет интеллектуального развития над нравственным и предполагает возможность существования образования отдельно от воспитания. Духовно-нравственные ценности в системе образования сведены к минимуму. В связи с этим задача духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость.

В каждую эпоху были характерные подходы и методы воспитания, выделялись ценности, присущие этому времени, и определенные идеалы. В те времена, когда в обществе формулировались искаженные цели, основывающиеся только на материальных ценностях, и духовно-нравственным вопросам уделялось недостаточно внимания, выдвигались ложные идеалы, тогда общество оказывалось в состоянии морального кризиса.

В наше время эта проблема не потеряла своей актуальности. Сейчас, как никогда, нынешняя форма образования и воспитания показывает свою несостоятельность. Воспитанный в отрыве от христианства прагматизм говорит, что мир существует для удовлетворения человеческих потребностей. В педагогике теряет свое значение понятие «авторитет». Ребенку предоставляется много свободы. Развитие его природных способностей считается основной задачей. Ребенок должен только получать знания, такие требования, как домашние обязанности к нему в основном не предъявляются. В результате взрослеть и нести ответственность молодежь не стремится. Стремятся уйти от реальности — компьютер, телевидение, наркотики. Идет распад духовности, прогрессирующие заболевания детей школьного возраста, рост преступности и наркомании. Самым негативным из всего названного является разрушение духовно-нравственных основ общества и его ценностей. Экономическое обнищание вывело из оборота колоссальное число книг, развивающих журналов, газет, научной литературы. Молодое поколение оказалось незащищенным от огромного потока информации, воздействующего на детей через ТВ, компьютер, свободную прессу. Взрослое население частью включилось в борьбу за экономическое выживание, частью — за обогащение. Доминирующим в обществе стал культ вещей и денег. Трудолюбие также считается в молодежной среде пережитком. Дети учатся без желания и обоснованной мотивации, отсутствует инициативность и индивидуальность. С большим опозданием начинают складываться в обществе представления о том, какая должна быть национальная идея.

Сегодня для нации или государства важным является выработка принципов и идей, которые составляют основу мировоззрения подрастающих поколений, консолидируют общественное сознание и защищают его от разрушительных воздействий. Большую роль в этом может сыграть Православная церковь, для которой тема воспитания была всегда актуальной. Взаимодействие же церкви и государственных институтов образования является в наше время востребованным для формирования духовно-нравственных ценностей в обществе. В силу сложившейся ситуации я вижу выбранную мною тему актуальной.

Цель исследования: целью данной курсовой работы является — проанализировать специфику и потенциал духовно-нравственного воспитания в современной школе.

Задачи исследования:

изучение проблем духовно-нравственного развития в педагогической науке;

описание методов и средств духовно-нравственного воспитания в современной школе.

возрождение и формирование у населения православных ценностей;

формирование бережного отношения к культурному наследию народов России; природе страны; людям и природному окружению своей местности; истории и традициям белгородского края;

усвоение и воплощение в жизнь нравственных традиций русского народа и своего этноса;

Объект исследования: духовно-нравственное воспитание в современной школе.

Предмет исследования: методы и средства духовно-нравственного воспитания.

Методы исследования: теоретические и эмпирические методы, а именно: сравнительный метод, изучение и обобщение педагогического опыта.

Анализ литературы:

В книге Николина В. В. Воспитание духовных ценностей личности в современных условиях описывается, как в современной школе осуществляется духовнонравственное воспитание. В книге Алексеева Н. А. Понятие личностно-ориентированного обучения. Раскрывается суть того что духовнонравственное воспитание осуществляется за счёт личностноориентированного обучения. В книге Воспитание будущего учителя: идеи, ценности, ориентации. Учеб. пособие /Под ред. Л. В. Загрековой, В. В. Николиной, В. А. Фортунатовой раскрывается суть того каким должен быть будущий учитель потому что именно он осуществляет духовнонравственное воспитание детей.