Заключение. 
Характеристика словесных методов

Словесные методы играют важную роль в обучении физическим упражнениям, в активизации познавательной деятельности детей и вооружении их знаниями. От того, как вооружаются учащиеся знаниями о физических упражнениях, в значительной мере лежит эффективность их физического воспитания: формирование умений и навыков, воспитания правильной осанки, развитие произвольного регулирования движений, привычка самостоятельно использовать средства физической культуры в повседневной жизни подобное.

В результате анализа научно-методической литературы по изучаемой проблеме можно сделать следующие выводы:

• — одной из причин недостаточного использования словесных методов в обучении физических упражнений является то, что в методической литературе не обоснованы основные педагогические требования по применению этих методов на уроках физкультуры. И до сих пор недостаточно освещены в педагогической и в психологической литературе возрастные возможности школьников к пониманию словесных объяснений движений. Кроме того, учителя физической культуры часто испытывают затруднения, когда нужно принять специальный термин по физической культуре вследствие этого, избегают словесных методов, а учат преимущественно показом, который осуществляют сами или один из учеников.
• — успех словесных методов воспитания, используемый в учебном процессе начальной школы, зависит от умения учителя правильно построить словесное объяснение и от умения ученика понимать содержание материала в словесном изложении. Нельзя допустить изоляции словесного метода от других методов и гиперболизации их значения. Данный метод является стержневым, в учебном процессе, на нем строятся все остальные методы.