Введение. 
Пути коррекции личностных нарушений у дошкольников с задержкой психического развития

Развитие человека — процесс становления личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов.

Дошкольный возраст, как и другие возраста, имеет специфические характеристики, связанные с социальной ситуацией развития ребенка данного возраста, с центральной психической функцией возраста, с определенным центральным психологическим новообразованием и с определенной ведущей деятельностью.

Как известно, дошкольный возраст — возраст интенсивного развития личности ребенка.

Дошкольный возраст — первое иерархическое отношение мотивов, первое подчинение непосредственных побуждений социальным нормам. Один из механизмов этого процесса — интериоризация — переход интерперсональных отношений во внутреннюю мотивационную структуру.

В современном российском обществе сложилась стойкая тенденция интенсивного роста количества детей с «задержкой психического развития» различного генеза.

Задержка психического развития (ЗПР) — это психолого-педагогическое определение для наиболее встречающейся патологии в психофизическом развитии детей старшего дошкольного возраста.

Задержка психического развития характеризуется неравномерным формированием процессов познавательной деятельности, обусловленное недоразвитием речи и мышления, а также присутствием расстройств в эмоционально-волевой сфере. Таким образом, задержка психического развития проявляется как в эмоционально-волевой незрелости, так и в интеллектуальной недостаточности.

задержка психическое развитие дошкольник личностный Поиск наиболее эффективных методов коррекции детей с отклонениями в психическом развитии является актуальной проблемой современной педагогики и психологии.

Проблема задержки психического развития и трудностей развития личностной сферы этих детей выступает как одна из наиболее актуальных психолого-педагогических проблем.

Объект данного исследования: дошкольники с задержкой психического развития.

Предмет исследования: процесс развития личностной сферы дошкольников с ЗПР.

Цель данного исследования — изучение путей коррекции личностных нарушений у дошкольников с ЗПР.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

• 1. Изучить особенности развития личности в дошкольном возрасте;
• 2. Изучить специфику личностного развития дошкольников с ЗПР;
• 3. Исследовать личностные особенности дошкольников с ЗПР;
• 4. Изучить методы и приемы по формированию позитивных личностных качеств у дошкольников с ЗПР.

Гипотеза исследования предполагает, что эффективная коррекция личностных нарушений у дошкольников с ЗПР зависит от:

знания и понимания особенностей развития личности детей с ЗПР;

создания специальных условий для развития эмоционально-волевой и личностных сфер дошкольника.

База исследования: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 307 Красноармейского района г. Волгограда.