Содержание и структура обследования

Для изучения связной речи дошкольников с ОНР мы использовали методику Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной.

Комплексное исследование включало четыре последовательных заданий.

Опишем задания.

Первое задание заключалось в составление рассказа по картинке, изображающей простые действия (девочка делает зарядку).

Второе задание заключалось в составление рассказа по серии картин («медведь и зайцы» по И. В. Баранникову и Л.В. Варковицкой).

Третье задание пересказ достаточно простого по структуре и небольшому объему текста знакомой сказки «Репка».

Четвертое задание рассказ на близкую детям тему «На нашем участке».

Оценка уровней речи.

«хороший».

4 балла. В рассказе отражены все признаки предмета, дано указание на его функции или назначение. Соблюдается логическая последовательность в описании основных свойств к второстепенным. Соблюдаются смысловые и синтаксические связи между фрагментами рассказа (микротемами), используются различные средства словесной характеристики предмета (определения и сравнения).

«Удовлетворительный».

3 балла Рассказ достаточно информативен, отличается логической последовательностью, в нем отражена большая часть основных свойств и качеств предмета. Отмечаются единичные случаи нарушения логической последовательности в описаниях признаков, смысловая незавершенность однойдвух микротем, отдельные недостатки в лексикограмматическом оформлении высказываний.

«Недостаточный».

2 балла Рассказ составлен с помощью отдельных побуждающих и наводящих вопросов, недостаточно информативен — в нем не отражены некоторые признаки предмета. Отмечается незавершенность ряда микротем, возвращение к раннее сказанному, отображение признаков предмета, в большая часть рассказа носит неупорядоченный характер. Лексические затруднения.

Таким образом, проведя исследования с использованием различных видов заданий, составили таблицу, где просматривается уровень сформированности связной речи.