Система лабораторных работ по курсу «Общая биология»

Методика разработки системы лабораторно-практических работ

В части экспериментального обучения, посвященной лабораторному эксперименту, мы показывали студентам, что для того, чтобы лабораторный практикум мог рассматриваться как целостная система, являющаяся органическим элементом более крупной системы, необходимо при его конструировании учитывать ряд принципов.

1. В практикуме должны, по возможности, быть представлены все виды лабораторных работ. К ним относятся работы по наблюдению и изучению явлений, процессов, состояний; получению численных значений определенных величин; исследованию причинно-следственных связей; изучению биологических приборов.

2. Работами практикума или заданиями, включенными в эти работы, должны быть охвачены все основные вопросы курса.

3. Работы практикума должны быть тесно связаны с теоретическим курсом дисциплины, закреплять и развивать полученные ранее знания.

4. Последовательность выполнения работ учащимися не должна быть произвольной и должна определяться не наличием свободной лабораторной установки, а логикой развития знания.

5. Должна быть предусмотрена возможность создания для каждого ученика (или группы учеников) индивидуального содержания практикума.

Здесь имеется в виду, что ученик (группа учеников) при необходимости сможет выполнять на одних и тех же лабораторных установках, в одной и той же логике, разные экспериментальные задания.

6. Инструкции к одним и тем же работам должны быть варьируемы, в их основе должны лежать ориентировки различного типа.

С одной стороны, должна быть обеспечена максимальная самостоятельность ученика при выполнении каждой работы, включающая в себя и сборку установки, и построение теории, и выбор стратегии достижения цели, и способы исполнения работы.

С другой стороны, должна быть обеспечена возможность оказания ученику оперативной помощи на любом этапе работы и по любой из перечисленных позиций.

Реализовать названные принципы можно, если:

1. В основу системы лабораторного практикума положить сюжеты, рассматриваемые в теоретической части.

2. Инструкции к работам написать в таком виде, чтобы они в своем максимальном виде содержали всю информацию, необходимую для выполнения экспериментальных заданий. В то же время, максимальные инструкции должны состоять из независимых блоков, которые при необходимости можно было бы из них извлекать.

3. Независимыми блоками инструкций могут быть следующие:

— Тема работы.

— Качественное описание процесса, подлежащего исследованию.

— Математическое описание процесса, подлежащего исследованию.

— Цель работы.

— Идея работы.

— Особенности эксперимента и экспериментальной установки.

— Задания по выполнению работы с формой отчетности.

4. К одному и тому же сюжету могут быть написаны альтернативные инструкции, в которых полностью, или почти полностью, будут совпадать качественное и математическое описание процесса, особенности экспериментальной установки. Это позволит обеспечить решение одних и тех же теоретических задач курса данной дисциплины, во многих случаях сблизить уровень сложности работ. Различие же целей и заданий разведет практическую деятельность учеников при выполнении работ и индивидуализирует ее. 5. Оптимальным вариантом реализации практикума представляется такой вариант, когда все лабораторные работы будут выполняться с использованием конструктора и по инструкциям проблемно — программированного характера.