Практические аспекты профилактики наркомании среди подростков в условиях общеобразовательной школы

Социально-педагогический опыт педагогов практиков по профилактике наркомании

Задачи данного параграфа:

• 1. Охарактеризовать зарубежный опыт педагогов практиков по профилактике наркомании в США.
• 2. Изучить отечественный опыт педагогов практиков по профилактике наркомании в России.
• 3. Представить региональный опыт по профилактике наркомании.

Профилактика наркомании в большинстве случаев опирается исключительно на фактические сведения о вреде наркотиков и пытается тем самым вызвать страх или шокировать подростка. В таком случае необходим сбалансированный подход, который позволит переключить внимание подростка с наркотиков к социальным и культурным факторам.

Директор программы по наркомании Всемирной организации здравоохранения Ганс Ембланд утверждает, что: «Наркоманию часто изображают так, будто ее можно ликвидировать путем объявления ей тотальной войны. При этом сейчас акцент смещается: не война с наркотиками, а поддержка стратегии «Здоровье для всех» [10, с.174].

Во многих странах распространенными являются образовательные антинаркотические программы по профилактике наркомании, ориентированные только на просвещение проблемы. Проанализировав программы антинаркотического воспитания, специалисты из Нидерландов пришли к выводу о том, что программы, ориентированные на информацию о негативных последствиях употребления наркотиков, оказываются не эффективными, тогда как программы, обучающие адаптивному стилю жизни, навыкам общения, критическому мышлению, умению принимать решения будут эффективными [10, с.174].

Исходя из вышеизложенного, при разработке программы по профилактике наркомании среди подростков, мы будем опираться на данные исследования специалистов из Нидерландов, а именно разрабатывать мероприятия в направлении обучения подростков в принятии решений, критическом мышлении и других необходимых навыков, для успешной профилактической работы с подростками.

Представляется целесообразным более подробно описать опыт антинаркотической профилактики в США.

В США активно действуют организация «Life Skills International» (LSI) — благотворительная организация, учрежденная в 1991 году, занимающаяся разработкой и распространения программ обучения жизненным навыкам в мире [1, с.158].

Основоположником концепции «Life Skills» является Б. Спрангер. Он определяет обучение жизненным навыкам как «процесс обучения подростков в их взаимодействии между собой и обучающими лицами для приобретения знаний, навыков и формирования поведения, которое позволит подросткам ответственно относиться к собственной жизни, принимать правильные, „здоровые“ жизненные решения, обладать высокой сопротивляемостью негативным формам давления, минимизировать вредоносные виды поведения» [3, с.62].

Базовая программа рассчитана на 100−200 часов в год, в зависимости от конкретного учебного плана.

Примером универсальной школьной профилактической программы может служить реализуемая в США программа «Жизненные навыки» [16, с.113]. Она направлена на весь спектр факторов риска и защитных факторов. Осуществляется путем обучения комбинации общих личностных и социальных умений, способности противостоять негативным влияниям.

Основные задачи программы:

• 1. развитие социальной и личностной компетентности подростков;
• 2. выработка навыков самозащиты и предупреждения возникновения проблем.

Решение каждой из данных задач предполагала формирование определенных социально-психологических навыков:

• 1. обучение навыкам эффективного общения, критического мышления, принятия решений, выработки адекватной самооценки;
• 2. обучение навыкам умения постоять за себя, избегать ситуаций неоправданного риска, делать рациональный, здоровый жизненный выбор, а также навыкам регуляции эмоций, избегания стрессов, разрешения конфликтов, сопротивления давлению извне [4, с.39].

Эффективность этой программы изучалась С. Г. Косарецким, В. А. Родионовым на протяжении 16 лет. Опыт апробации этой программы, как отмечает цитируемый автор, существует в Великобритании, Канаде, Австралии и в некоторых странах Латинской Америки. Ее реализация привела к выраженному снижению употребления наркотиков подростками.

Исходя из сказанного выше, мы пришли к выводу о том, что программы профилактики наркомании среди подростков в общеобразовательных школах эффективны, при условии положительной их направленности на весь спектр факторов риска и защитных факторов, нежели программы, ориентированные только на информацию о негативных последствиях употребления наркотиков.

Изучив зарубежный опыт профилактики наркомании среди подростков, целесообразным будет представить опыт отечественных педагогов-практиков по профилактике наркомании среди подростков.

Считаем, что одним из лучших примеров профилактики наркомании среди подростков является программа позитивной профилактики наркомании, посвященная внедрению в Западном административном округе города Москвы городским учебно-методическим центром профилактики всех видов химической зависимости при наркологическом клиническом диспансере № 5 [10, с.240].

Характеризуемая программа предоставляет подросткам знание о воздействии наркотиков на организм, развивает навыки общения, принятия решения, повышает самооценку, помогает противостоять давлению сверстников, дает возможность осознать преимущества здорового образа жизни.

Программа состоит из трех разделов:

Первый раздел предусматривает подготовку «педагогов, психологов, специалистов по социальной работе, врачей, сотрудников органов внутренних дел по данной программе и содержит в себе три шестичасовых обучающих занятия.

Второй раздел состоит из занятий, к??? ые проводят инструкторы в организованных подростковых коллективах.

Третий раздел направлен на распространение??? й и аналогичных программ, адаптированных к региональным условиям в России и странах СНГ.

Программа предусматривает количественные и качественные оценки, демонстрирующие отношение к употреблению наркотиков и других психоактивных веществ; повышение уровня знаний наркомании; осознанную сопротивляемость склонности к негативному и опасному поведению.

Программа имеет три варианта реализации:

Первый вариант программы предназначен для проведения профилактики с детьми младшего школьного возраста (7−10 лет). Основной целью является предупреждение начала экспериментирования с психоактивными веществами вызывающих зависимость, обучения детей некоторым навыкам безопасного поведения, сохранения жизни, здоровья и психологического благополучия в различных ситуациях. Включается в себя 13 занятий.

Второй вариант программы рассчитан на возраст 11−15 лет. Направлен на развитие у подростков недостающих навыков общения, в ходе обсуждения тех проблем, с которыми они слишком часто оказываются один на один. Обучение разрешения конфликтов, стрессов и правильное построение отношений как со взрослыми, так и с подростками. Включает в себя 35 занятий.

Третий вариант программы также как и первые два варианта направлены на профилактику употребления наркотиков детьми и подростками. Включает в себя 14 занятий, которые разбиты на 3 блока. Первые 4 занятия ориентированы на проведения с детьми 7−9 лет. Следующие два блока содержат по 5 занятий и рассчитаны на подростков 10−13 лет. В ходе занятий вырабатывается комплекс навыков, необходимых для противодействия давлению сверстников, действию рекламы. Это крайне важно для того, чтобы подростки могли принимать решение о неупотреблении наркотиков на базе объективной информации и умении правильно оценивать последствия своих действий.

Программы, апробированные в школах Западного округа города Москвы, внедрены в 16 школ округа. В ходе ее реализации, было охвачено более 1000 подростков. При оценке эффективности внедряемых программ путем анкетирования педагогов были отмечены улучшения психологического климата в классах, поведения подростков, речевых навыков, уменьшение числа случаев приобщения подростков к наркотикам [10, с. 264].

Представив отечественный и зарубежный опыт по профилактике наркомании, целесообразным представить региональный опыт профилактики наркомании среди подростков.

В настоящее время практически во всех регионах РФ осуществляются комплексные программы по профилактике наркомании среди подростков. Тем не менее, эффективность профилактической работы на региональном уровне пока остается неудовлетворительной в связи с отсутствием единой, хорошо отлаженной системы правового, силового, медицинского, социального, воспитательно-пропагандистского обеспечения решения этой проблемы.

Таким образом, анализ зарубежного, отечественного и регионального опыта антинаркотической работы показал, что важнейшими условиями эффективности профилактики наркомании при помощи внедрения в общеобразовательные школы программ будет заинтересованность и ответственное отношение к проблеме, высококачественная подготовка специалистов, ориентация информационного обеспечения на психическое и физическое здоровье, а не на запугивание подростков. А также отлаженность системы правого, силового, медицинского, социального, воспитательно-пропагандистского обеспечения решения этой проблемы.

2.2 Социально-педагогическая программа по профилактике наркомании в условиях общеобразовательной школы «Школа без наркотиков»

Пояснительная записка.

Разработка данной программы необходима вследствие выявления у подростков склонности к наркомании. Реализация программы социально-педагогической профилактики наркомании в условиях общеобразовательной школы позволит своевременно выявлять и предупреждать риск возникновения наркомании среди подростков.

Причиной употребления подростками наркотиков является их стремление познать новые ощущения. Отсутствие у подростков готовности противостоять активному влиянию сотоварищей создает благоприятную почву для втягивания их в употребление наркотиков. Мы исходим из того, что уменьшить роль фактора асоциального влияния различных группировок может формирование у подростков готовности к сохранению своей автономности, рефлексивной позиции и осознанности собственного поведения, выработки социального иммунитета, стрессоустойчивости.

Для подростка взрослые утрачивают свое влияние, и все большую значимость приобретает общение со сверстниками. Причем чем ниже социальный статус подростка, тем меньше его влияние на группу, а значит больше действий, с которыми он не согласен и совершает ради групповой нормы. Поэтому занятия в группе целесообразно делать основной формой профилактической работы с подростками.

Поскольку бессодержательный досуг является ведущим фактором риска в развитии подростковой наркомании, программа профилактики должна включать в себя мероприятия по организации досуговой деятельности подростков.

Цель Программы: формирование у подростков негативного отношения к наркотикам и ценностного отношения к своему здоровью.

Задачи Программы:

• 1. Организация и проведение мероприятий, направленных на формирование у подростков ценностного отношения к своему здоровью и негативного к наркотикам.
• 2. Осуществление антинаркотической профилактической работы в семьях.
• 3. Формирование у подростков навыков здорового образа жизни.
• 4. Создание системы раннего выявления и контроля лиц, приобщенных к употреблению наркотиков на уровне общеобразовательной школы.

Критерии и показатели эффективности Программы представлены в таблице 1.

Таблица 1. Критерии и показатели результативности Программы.

Таким образом, предлагаемая программа социально-педагогической профилактики наркомании среди подростков, реализуемая в окружающих их микросоциуме при помощи различных профилактических, обучающих, познавательных мероприятий, комплексного подхода к решению проблем подростков с привлечением к работе социальных педагогов и других специалистов школы, учреждений дополнительного образования, при установлении широких контактов с семьями подростков будет способствовать решению социально педагогических целей и задач по профилактике наркомании среди подростков.

Учебно-тематический план Программы представлен в таблице 2.

Таблица 2. Календарно-тематический план Программы.

Предполагаемые результаты программы:

Уменьшение факторов риска употребления наркотиков в подростковой среде.

Формирование здорового жизненного стиля и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков.

Развитие комплексного подхода к профилактике злоупотребления наркотиков.

Методы работы:

• 1. информационный метод;
• 2. метод социального закаливания;
• 3. опрос;
• 4. беседа;
• 5. анкетирование;
• 6. метод поведенческих навыков.

Все вышеперечисленные методы направлены на фронтальный вид работы и позволяют организованно работать с подростками в группе.

Вывод по главе 2.

Изучив социально-педагогический опыт педагогов практиков, мы пришли к выводу, что проблемы наркомании очень распространенны. Во многих странах идет борьба с наркотиками с помощью внедрения в школы программ профилактики наркомании среди подростков.

В данной главе мы представили зарубежный, отечественный и региональный опыт педагогов практиков по профилактике наркомании среди подростков.

Проанализировав данный опыт, мы разработали социально-педагогическую программу по профилактике наркомании среди подростков в условиях общеобразовательной школе «Школа без наркотиков».