Введение. 
Методы и приемы по воспитанию культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста

Культурно-гигиенические навыки интенсивно формируются в дошкольном возрасте, так как нервная система ребенка в высшей степени пластична, а действия, связанные с принятием пищи, одеванием, умыванием, повторяются каждый день, систематически и неоднократно. В детском саду у детей воспитываются: навыки по соблюдению чистоты тела, культуры еды, поддержания порядка в окружающей обстановке, а также правильных взаимоотношений детей друг с другом, со взрослым [10;31].

Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Прочность, гибкость навыков и привычек зависит от ряда факторов: условий, своевременности начала этой работы, эмоционального отношения ребенка к выполняемым действиям, систематичности упражнений детей в определенных действиях. Особое внимание в дошкольных учреждениях уделяется формированию нового навыка, привычки, когда у детей появляются новые обязанности, новые вещи, новый вид деятельности, которыми дети должны овладеть. При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера [10;32].

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

Проблемами воспитания культурно-гигиенических навыков детей занимались такие отечественные авторы, как Выготский Л. С., А.Р., Шипицина Л. М. Среди зарубежных авторов можно выделить, Кристен У., Нюканен Л.

Развитие культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста — одна из наиболее актуальных проблем. Педагогической наукой доказана необходимость теоретической и методической разработки этой проблемы и осуществление её на практике.

Культурно-гигиенические навыки у детей воспитываются с самого раннего возраста. При их формировании идет простое усвоение норм и правил поведения, чрезвычайно важный процесс социализации малыша. Переход навыка в привычку достигается систематическим повторением его при определенных условиях. Привычки в отличие от навыков создают не только возможность выполнения того или иного действия, а обеспечивают сам факт его существования. Привычки, приобретенные ребенком, сохраняются длительное время и становятся, как гласит народная мудрость, второй натурой. Приобретённые привычки становятся устойчивыми и трудно поддаются перевоспитанию.

Как не важны навыки не следует забывать что, одно только овладение ими не обеспечивает правильного поведения. Взрослые должны подавать пример во всем и требуя от ребенка выполнения определенных правил, сами всегда их соблюдать, быть аккуратными, внешне опрятными и т. п.

Перед нами стоит проблема в поиске эффективных методов формирования культурно-гигиенических навыков у детей пятого года жизни. Поэтому целью исследования явилось изучение процесса воспитания культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста.

Объект исследования: процесс воспитания культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста.

Предмет исследования: воспитание культурно — гигиенических навыков в режимных моментах.

Гипотеза исследования: воспитание культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста.

возможно, будет осуществляться эффективнее, если:

• — учитывать психолого-педагогические особенности детей 4−5 лет;
• — использовать игровые виды деятельности и художественное слово (стихи, потешки, рассказы).

Задачи исследования:

• 1. Изучить и проанализировать источники по проблеме воспитания культурно-гигиенических навыков.
• 2. Проанализировать программы по воспитанию культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста в ДОУ.
• 3. Провести диагностическое исследование уровня воспитанности культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста.
• 4. Разработать программу методики воспитания культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста.
• 5. Проверить эффективность разработанной методики.

Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений были использованы следующие методы исследования:

• 1. Теоретические методы: анализ психолого-педагогической, научно-методической литературы;
• 2. Эмпирические методы: педагогическое наблюдение, дидактические игры;
• 3. Экспериментальные методы: эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный);
• 4. Методы статистической обработки: сравнительный анализ результатов.