Рекомендации субъектам образовательного процесса по преодолению первичных форм школьной дезадаптации детей младшего школьного возраста

Задачу профилактики школьной дезадаптации решает коррекционно-развивающее образование, которое определяется как совокупность условий и технологий, предусматривающих профилактику, своевременную диагностику и коррекцию школьной дезадаптации.

Профилактика школьной дезадаптации заключается в следующем:

• 1. Своевременное педагогическое диагностирование предпосылок и признаков школьной дезадаптации, проведение ранней, качественной диагностики актуального уровня развития каждого ребенка.
• 2. Момент поступления в школу должен соответствовать не паспортному возрасту (7 лет), а психофизиологическому (для некоторых детей это может быть и 7 с половиной и даже 8 лет).
• 3. Диагностика при поступлении ребенка в школу должна учитывать не столько уровень умений и знаний, сколько особенности психики, темперамента, потенциальные возможности каждого ребенка.
• 4.При необходимости использовать консультативную помощь детского психиатра.
• 5Создавать классы компенсирующего обучения.
• 6. Применение психологической коррекции, социальных тренингов, тренингов с родителями.
• 7. Освоение педагогами методики коррекционно-развивающего обучения, нацеленного на здоровьесберегательную учебную деятельность.

Таким образом, с помощью данных рекомендаций для учителей и родителей можно скорректировать поведение ребенка, улучшить его концентрацию, внимание и другие поведенческие характеристики. Рекомендации для родителей должны помочь им дома. Родители могут дополнять, исправлять и корректировать данные рекомендации в соответствии с их интересами, интересами их ребенка и фантазией. При полноценной и плотной работе с ребенком, можно предупредить и устранить школьную дезадаптацию.