Теоретическое обоснование проблемы формирования личности ребенка младшего школьного возраста под влиянием музыки

Роль музыки как вида искусства в формировании личности человека

Музыка — вид искусства, который отражает действительность и воздействует на человека посредством осмысленных и особым образом организованных по высоте и во времени звуковых последований, состоящих в основном из тонов (звуков определенной высоты). Выражая мысли и эмоции человека в слышимой форме, музыка служит средством общения людей и воздействия на их психику [10].

Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру и красоте. Слушая музыку, человек познает себя, и познает, прежде всего, что он, человек, прекрасен, рожден для того, чтобы быть прекрасным, и если в нем есть что-то плохое, его надо преодолеть; почувствовать плохое в самом себе и сделать это помогает музыка [14].

Данный вид искусства, являясь неповторимым, неподражаемым действом, затрагивает все клеточки живого существа и сопровождает человека всю жизнь, влияя на формирование его личности [12].

Личность — системное качество, приобретенное индивидом в процессе социализации и оказывающееся высшей, интегрирующей имитацией всей его психической жизни. Формирование личности — это сложный многоплановый процесс. Он возможен только при наличии комплексного подхода к образовательному процессу, включающему в себя патриотическое, духовно-нравственное и эстетическое воспитание [15].

Под патриотическим воспитанием понимается формирование личности обучающегося как гражданина мира и своей страны, представителя определенной национальности, жителя определенной местности, члена общества и семьи [11].

Большое внимание патриотическому воспитанию уделяется на уроках музыки и внеурочных занятиях по музыке. Музыкальные произведения вызывают у обучающихся определенное отношение к окружающей действительности. В ходе знакомства с ними младшие школьники познают жизнь и труд своего народа, знакомятся с отечественной историей. Патриотическое воспитание осуществляется в ходе разучивания песен патриотического содержания, а также прослушивания музыкальных произведений величайших русских и советских композиторов, бесед и праздников патриотической направленности. В процессе подготовки к таким праздникам младшие школьники учат стихотворения о Родине и войне, создают презентации о своих родственниках, участвовавших в Великой Отечественной войне 1941;1945гг.

Издавна музыка признавалась важным средством формирования личностных качеств человека, его духовного мира. Музыкальное восприятие помогает осмыслить и приобрести жизненные ценности, содействует расширению интересов, выработке вкусов, побуждает к информационному обмену. В процессе общения человека с музыкальным произведением возрастает его духовность [13].

При систематическом слушании музыки обучающиеся начинают различать ее жанры осознавать композицию произведении, выразительные средства, что, естественно, углубляет их эстетические чувства. Слушание музыки в значительной степени способствует развитию музыкальных способностей, а также мелодического, гармонического, ритмического и тембрового слуха. Используя беседы, вопросы и музыкальные загадки, педагог учит младших школьников замечать сходство между произведениями или их частями, чувствовать своеобразие каждой из них; соотносить содержание произведений с окружающей жизнью. При правильной организации слушания музыки у обучающихся формируются произвольное внимание, волевые качества. Впечатляющая сила музыкального звучания песен углубляется содержанием поэтических текстов, усиливающих чувство любви к родной стране, ее природе, возбуждающих интерес к жизни общества.

Высшая цель школьного музыкального образования заключается в передаче ценного духовно-нравственного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном искусстве в его наиболее полном и всестороннем виде и развитии на этой основе положительных черт и свойств личности каждого обучающегося. «Механизм воздействия искусства на ребенка в процессе обучения особенно ярко проявляется в воспитательной функции музыки, как непосредственно формирующей нравственно-эстетические основы личности, способствующей ее социокультурной адаптации».

Благодатной почвой для духовно-нравственного воспитания младших школьников является обращение к культурному наследию своего народа. На уроках музыки проводятся беседы о великих русских композиторах и их вкладе в развитие мировой музыкальной культуры. Так, рассказ учителя о П. И. Чайковском и его творчестве, прослушивание и обсуждение его произведений из альбома «Времена года» с использованием пословиц и поговорок способствует воспитанию у младших школьников любви к родной земле, природе, отечественной культуре, усиливает чувство гордости за свой народ.

Духовное возрождение народов России не может быть достигнуто без восстановления исторической преемственности традиций, без знакомства с русской народной музыкой и святынями православной веры.

Особое место в формировании личности имеет эстетическое воспитание. Формирование эстетической культуры — это процесс целенаправленного развития способности личности к полноценному восприятию и правильному пониманию прекрасного в искусстве и действительности.

Каждое занятие предметной области «Искусство необходимо строить на основе комплексного использования произведений различных видов искусства (литературы, музыки, живописи, пластики) с целью объединения их в сознании обучающихся в одну неразрывную область человеческого мышления и художественного познания окружающей действительности.

Опытные педагоги, используя развивающие возможности музыки, стремятся воспитать у младших школьников подлинные эстетические качества личности: вкус, способность оценивать, понимать и создавать прекрасное. К сожалению, в практике школы развитию чисто практических умений и навыков уделяется гораздо больше внимания, чем эстетическому воспитанию. Однако без постижения художественных и духовных ценностей развитие личности будет неполноценным.

По нашему мнению, если педагоги с помощью музыки целенаправленно осуществляют патриотическое, духовно-нравственное и эстетическое воспитание младших школьников, то они обеспечивают формирование такой личности, которая будет сочетать в себе истинные эстетические качества, духовное богатство, нравственную чистоту и высокий интеллектуальный потенциал [4, с. 53].

Воздействие музыки на человека может быть усилено словом. В этом случае энергичность и энергичность музыки становятся направленными и ясными по цели. Например, подготовка к боевым действиям в древних племенах осуществлялась в процессе пения, плясок и многократного повторения ключевых слов, обозначающих смысл, цель и план действий [9, с. 52].