Заключение. 
Социально-педагогическая помощь детям из разведенных семей

Процесс воспитания детей в разведенной семье — это и социально-педагогическая проблема. Ее цель — теоретически обосновать проблему социально-педагогической помощи детям из разведенных семей; отобрать средства и смоделировать систему социально-педагогической помощи детям из разведенных семей.

В ходе выполнения дипломной работы нами были решены следующие задачи:

• — на основании теоретического анализа литературы по проблеме социально-педагогической деятельности с детьми из разведенных семей установлено, что разведенная семья относится к семьям группы риска и является разновидностью неполной семьи. Она характеризуется недостаточным выполнением таких функций как: репродуктивная, экономическая, хозяйственно-бытовая, эмоциональная, функции духовного общения, и отсутствием следующих функций: функции первичного социального контроля и сексуально-эротической;
• — выявленные особенности детско-родительских отношений в разведенных семьях могут привести к следующим последствиям: росту численности неполных семей, в которых ребенок воспитывается только одним из родителей; увеличение вероятности девиантного и делинквентного поведения среди детей; возникновение нервно-психических заболеваний у детей;
• — к отобранным оптимальным средствам социально-педагогической помощи по коррекции поведения детям из разведенных семей относится комплексное применение методов и приемов как краткосрочных, так и долгосрочных форм);
• — смоделированная нами программа социально-педагогической помощи детям из разведенных семей предполагает 2-х блочную структуру, где задачи сформулированы как система задач двух уровней — информационного (обогащение содержания развития) и коррекционного (исправление отклонений, трудностей во взаимоотношениях детей и разведенных родителей).
• — диагностика, проведенная по тем же методикам после внедрения программы социально-педагогической помощи детям из разведенных семей, показала позитивные изменения по многим параметрам. По нашим расчетам, после внедрения программы социально-педагогической помощи детям из разведенных семей, данные по методике Т. Лири изменились в среднем на 6%, по методике Рене Жиля — на 7,8%;

В результате исследования поставленные задачи в основном решены, цель достигнута, гипотеза подтверждена.