Введение. 
Анализ исследований ведущих методистов России в области обществознания и истории

Актуальность темы

исследования. Глубокие перемены в различных сферах жизни российского общества, которые произошли за последнее десятилетие ХХ в., вызвали существенные изменения в школьном историческом образовании, в подготовке учебной литературы. Вместо монополии одного учебника по отдельному курсу изданы параллельные учебные книги, отличающиеся разнообразием методологических принципов и подходов. В современных условиях модернизации образования в нашей стране вопросы подготовки и качества школьных учебников истории постоянно находятся в поле зрения правительства Российской Федерации и Министерства народного образования, активно обсуждаются в обществе. Это связано с ролью учебника — материального носителя не только содержания, но и методической системы обучения, средства организации учебного процесса, в воспитании гражданина и патриота своего Отечества. Подобные преобразовательные процессы в области школьного исторического образования, в том числе, связанные с созданием и методическим построением учебников истории, а также формированием процедуры государственной экспертизы и распространением учебных книг по истории происходили в России и в конце XIX — начале ХХ в., что свидетельствует о схожести исторической ситуации.

Итак, общественная значимость школьного учебника истории в обучении и воспитании подрастающих поколений, отсутствие специальных исследований данной проблемы, важность изучения прошлого опыта создания и функционирования параллельных авторских учебников с различной идеологической направленностью с целью его творческого использования в современных условиях модернизации исторического образования в Российской Федерации и обусловили, на наш взгляд, актуальность избранной темы.

Целью курсовой работы является изучение ведущих методистов России.

Задачи курсовой работы:

• 1. Изучить историю методической работы в области обществознания и истории;
• 2. Выделить выдающихся методистов;
• 3. Охарактеризовать основные труды и достижения.

Объект исследования. Методисты.

Предмет исследования. Ведущие методисты России в области обществознания и истории.

Методы исследования:

теоретический анализ историко-педагогической и методической литературы;

комплексное использование источников;

— обобщение и систематизация полученных данных.

Данная тема очень сложна и обширна. Я попыталась осветить ее более полно, но она недостаточно изучена и рассмотрена в литературе. Новизна работы заключается в своеобразном подходе в конкретизации других исследователей.

Структура работы. Работа состоит из введения, основной части и заключения, а также приложен список использованной литературы.